1、语文乐园六教学目标1.积累词语。2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；3.照样子把句子写具体、写生动；4.阅 读欣赏古诗，培养学生的人文素养；5.听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力；6.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组织的能力、训练口头表达能力。教学重点1.指导学生把句子写生动、写具体；2.培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。教学难点围绕主题说话，表述自己的观点和意思。教学准备多 媒体课件。教学时数3 课时。教学过程第一课时一、激趣导入。1.出示乐园图：小朋友们 ，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒你们，我们去的可是语文
2、乐园哟！2.出示：语文乐园六希望你们今天玩得开心，学得快乐！二、词语超市。1.周末的时候，老师很喜 欢逛超市，你们 喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语超市。2.出示词语：奇异的梦 彩色的世界 宝石般的星星古老的金字塔 洁净光滑的贝壳静静流淌的尼罗河 神秘的狮身人面 像3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。4.把你带回家的词语领同学们读一读。5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？（由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的，有什么特点。 ）例：奇异的梦6.你还见过这样的
3、词语吗？在哪儿见到的？从本单元 找出这样的词 语，读给大家听听。如：神奇的世界 漂亮的棉线毯 深蓝色的 夜空 弯弯的月亮 五光十色的贝壳 清脆的声音 新奇的列车 雪白的车厢 舒适的座椅7.你可以自己组合这样的词语吗？引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：美丽的夏天雪白的教室三、写字板 。1.出示六个字：悄消、答塔、洁净。2.读一读，说 一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？3.出示田字格。4.比一比，想一想：每组的两个字有什么相同和不同的地方？在田字格中书写时要注意什么？5.写一写。四、照样子写一写。1.比较句子：太阳升起来了。金色的太阳从东方慢慢升起来了。说说这两句话有什么不
4、同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？2.出示句子：我们登上了长城。战士守卫着边疆。（1）读一读句子，想一想：你可以把它说得更美吗？（2）说一说，比一比谁说得好。（3）写一写：把你最喜欢的一句写下来。五、布置作业。把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词语，使你的词语超市的词语更丰富。第二课时一、创设情境，启发想象。1.多媒体出示古诗小儿垂钓的插图。2.仔细观察画面，发挥想象说说图意。这是什么地方？那个小男孩在干什么？过路的大人和小男孩之间发生了什么事？3.老师小结，引入古诗，介绍作者。二、图文结合，了解诗意。1.出示古诗小儿垂钓 ，听老师范读。2.自由读古诗，遇
5、到不认识的字可以查字典、请教老师或同学。3.检查朗读情况，用字典查出“侧、遥”两个字。4.说说读了古诗，你发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。（学生可能不理解“稚子” “垂纶” “莓苔” “借问”等词语的意思，老师可以引导学生把图和诗结合起来理解。稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草和苔藓；借问：打听。 ）三、指导朗读，感悟欣赏。1.学生有感情地练读古诗。2.欣赏评价。3.个人赛读、老师范读、齐读。四、小组合作，自主学习。1.说说小儿垂钓这首诗的学习方法。2.布置古诗牧童的学习要求。3.出示古诗牧童及相应的插图，学习小组进行自学。4.交流自学情况。5.理解词句。6.朗读欣
6、赏。五、课堂小结，布置作业。第三课时一、听故事，讲 故事。1.引入：老师知道同学们都很喜欢听故事，今天，老师又给大家带来一个好听的故事，你们想听吗？2.要求：不过，听故事的时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学着说。 （屏幕出示）你们能做到吗？3.听老师讲故事神笔马良 。4.说说马良是个什么样的 孩子。你怎么知道的？5.学生 讲故事。6.评价鼓励。二、口语训练：“我为集体添光彩”主题活动 。1.出示词语：集体读一读，说说“集体”是什么意思？（明确这个“集体”指我们的学校、班集体。 ）2.同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体的荣誉。在学校的每一天，每个同学都从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。今天，我们以“我为集体添光彩”为主题进行一次中队活动。3.出示：我为集体添光彩内容：说说你自己和同学们是怎样为集体添光彩的。要求：（1）听别人说话时要保持安静，认真听、仔细想；（2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是怎样为 集体添光彩的”这个主题，语句通顺，声音洪亮。4.小组成员互相说。 5.自告奋勇上台说。6.老师小结。
