1、我的战友邱少云教学目标：1.掌握本课 11 个生字，理解部分新词。2.初步知道课文内容，理清脉络，正确分段。3学习第一段。教学过程：一. 揭示课题，解题。1 课文主要写谁？“我”和邱少云是什么关系？2 简介时代背景。二、指导自学。1 读通课文，观察插图，图与课文哪几节对应？标上记号。2 课文讲一讲什么事？划出提示事情发展的时间标志。3 自学生字，词语，不理解的做上记号。三、检查学生了解课文的程度，指导分段。1 简要述说课文插图内容。2 速读课文，归纳填表。小节 时间 内容（用短句或词组归纳）（1） （接受任务）（23） （天没亮） （伪装潜伏）（48） （中午 ） （烈火烧身 壮烈牺牲）（91
2、0） （黄昏） （复仇，拿下“391”高地）3 在课本上做上分段记号，试说事情的发展的发生、发展、结果。四、检查字词学习。1 指名带读 10 个生字，随机解释词语。2 听写订正。3 多音字：几：ji 看： kan 着：zhao 觉： jueji kan zhao jue五、学习第一段。1 指名朗读、正音：楔 xie 入（插入）2 这次战斗的具体任务是什么？用什么方法完成？3 读第一段，归纳段意。六、作业。1 作业本 1、2、3。2 依据表格提示，归纳二、三、四段段意。第二课时教学目标：学习第二、三段，感受邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。教学过程：一 学习第二段
3、。1 默读：课后（1）邱少云和潜伏部队为什么必须纹丝不动，用“”划出。2 “纹丝不动”是什么意思？什么是“必须”？为什么必须“纹丝不动”！3 理解句子，体会潜伏处境危险，要求高。a.我发现前面 60 米就是敌人的前沿阵地，不但（ ）还（ ）甚至（ ） 。b层层递进写离敌人距离近，告诉我们什么？ 板：c.试用上“不但还.甚至”的句式组织词语，说明必须“纹丝不动” 。邱少云和战友们隐蔽得怎么样？“更好”说明什么？.朗读第二段，归纳段意。二 学习第三段。 中午，情况发生了什么变化？理解： “火力警戒”指什么？为什么称它为“看家本领”！课文怎样描写火势凶猛？板： 指导朗读。 在烈火烧身时，邱少云是怎样
4、做的？从第节用“”划神情，动作。为什么用“千斤巨石”作比？“烈火在才渐渐熄灭”才是什么意思？“千斤巨石” “半个多小时”与哪些句子中的数量词相互映衬？是什么力量使邱少云能在烈火中纹丝不动？体会排比句。 学习第节，划一划“我”看见火烧在邱少云身上时心理活动句子。句子写出了“我”哪些心情？（紧张担心盼望刀纹般难受）我对邱少云的称呼与第小节有什么不同？有感情朗读。试读“我”的心理活动起了什么作用？ 自由读第三段，概括段意。 说话练习，联系第二段内容，用“不但还甚至”说一句或几句话。三 作业。作业本。板书： 咳嗽 蜷腿 挪动 微微摇头看到 火苗蔓延火势 听到 呼呼 毕毕剥剥闻到 棉布焦味出现意外烈火包
5、住邱少云第三课时教学目标：.学习第四段，归纳主要内容，领悟中心。指导选择作业。教学过程：一 词语听写。二 学习第四段。（1） 指名读，读后概括段意。（2） 从哪些地方看出邱少云的牺牲给了广大战士巨大的鼓舞，产生了巨大的力量？ 理解句子。 “从发起冲锋到战斗结束，才 20 分钟” 。句子中的“才”是什么意思？（只有） “才”放在时间词的前面，强调什么？（攻占高地的时间短，说明邱少云精神的巨大鼓舞作用。 ） 综合比较两句句子。 “才”在强调的词语（这两句是时间）中位置的变化对表达句子意思的规律。（3） 结尾句中的破折号是什么意思？“永远忘不了”说明什么？（对邱少云的怀念。 ）（4） 朗读第四段。3
6、 读课文。（1） 自由读。（2） 选择自己认为读得最好的小节，读给大家听。4 落实单元训练重点。（1） 口头概括课文主要内容。说出是用什么方法概括的。在交流中点拨语言综合规律，用一、二句话说明白。（2） 领悟中心。试论邱少云最可贵的精神是什么。简要说出理解依据。（3） 完成作业 6、7 两题。5 指导观察课文插图，作业。（1） 按整体局部，外表内心的顺序仔细观察课文插图。（2） 说说画面内容。点拨想象烈火烧身的痛感人物神情、动作与内心想法的联系。（3） 根据自己的能力选择一题作业。 以“烈火中的邱少云”为题，写一个片断。250300 字。 联系插图，用上以下 46 个词语写一段话。暴露 满腔怒火 之所以是因为伟大 纹丝不动 不但还甚至
