1、北京版五年级下册深山风雪路教学教案教学目标：1、抓住对话描写、环境描写及作者的心理活动体会老吕默默奉献、热爱工作的思想品质，对他产生敬佩之情人物特点。2、理解“望着这脚印，我沉思起来。这山间小道 上的脚印啊，是这样的默默无闻 ，然而又是这样的 放着光彩 ”3、学习课文的对话描写方法，自选内容写一段对话。教学重点：通过感悟人物语言和作者心理，体会老吕默默奉献，、热爱工作的思想品质，对他产生敬佩之情教学难点：理解“望着这脚印，我沉思 起来。这 山间小道 上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的 放着光彩 ”教学过程：一、回顾学法，明确深山风雪路的学法1、在炮兵阵地上是一篇写人文章，请大家回顾，
2、我们是怎么学习这篇文章的？（写人的文章，抓人物的语言，动作，神态体会人物特点）2、这是一种学习写人文章的方法。我们抓住彭总的语言，神态，看出彭总是一个什么样的人。（工作认真负责，雷厉风行，生活上关心同志，实事求是的人）3、深山风雪路也是写人的文章，回忆文章对话部分重点写了哪些内容？（谈工作，谈伤疤）4、小结：阅读写人文章，我们也可以用抓人物语言，动作，神态的方法学习这篇文章。从而加深对老吕这个人物的认识。二、抓“对话”，体会老吕的人物特点学习“谈伤疤”，体会老吕是个不居功自傲的人我与老吕的对话主要分为两部分：谈伤疤，谈工作1、自由朗读“谈伤疤”这部分，说一说，你读懂了什么？（8-16 ）伤疤，
3、朝鲜战场，参加过抗美援朝，是个英雄比较两人的态度：（神态变化）“您的脖子。”我好奇地问“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。我好奇什么？来历 “我”好奇，是因为脖子上的深深的伤疤的来历让我奇怪，它怎么会出现在老吕的脖子上的，这么深的伤，当时一定有很险的经历吧！从吕的平静中你读出什么？淡泊名利，默默无闻，老吕平静，是他丝毫不觉得自己曾为祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的战争经历有什么值得夸耀之处，在他看来，这是很正常、很应该、很平常的事，不值得大惊小怪，甚至在提到自己受伤原因时，他不像有些人一提到自己的“当年勇”就眉飞色舞。2、一个好奇，一个平静，两个人不同的态度恰成对比；读出平静的语气，体会
4、人物内心世界。比较提示语的作用“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕说。体会标点的作用3、学生对比读“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。平静，可以看出老吕对于自己曾经上过战场、对祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的经历没有什么值得夸耀之处。？如果我不问起伤疤的事情，老吕都忘记了，根本没把自己负过伤的事放在心上。并没有觉得参加抗美援朝是一件多辉煌的值得炫耀的事，突出“淡泊名利，默默无闻”的人物品质小结：通过“谈伤疤”我们知道老吕是个不计较个人得失，不居功自傲的人。4、谈到深深的伤疤，老吕是那样的平静，而我呢？出示课件我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场
5、上也曾留下老吕清新的脚印，我不由得肃然起敬。（1）读这段：“我心中一动”，“我”此时想到了什么？（想到老吕是从朝鲜战场上回来的英雄；想到这样一位功臣却在这边远的山区做一名小小的邮递员；想到刚才谈伤疤时那平静的态度。）（2）“我”敬他什么？（在朝鲜战场上奋勇杀敌，光荣负伤不炫耀自己的过去不居功自傲，风雪天仍坚持为人民投递信件，无私奉献）（3）导读：通过和老吕交谈，“我”对老吕由不了解到对他产生敬佩之情，应怎样读？自由体会读 1116 自然段，指名读。分角色读，一人读老吕的话，一人读“我”的话，一人读我的心理活动。在强烈的对比中，进一步体会老吕不居功自傲。按点设计：老吕是个怎样的人？（多选）无私奉
6、献 无怨无悔 默默无闻 任劳任怨反馈：5、从“谈工作年限”这件事，体会老吕从事邮递员工作之长，不畏路远环境险峻，工作忘我。老吕在这条邮路上一走就是 25 年，春夏秋冬，严寒酷暑，没有怨言，说说他是个怎样的人？（任劳任怨、默默无闻、无私奉献）读书：带着敬佩之情朗读 17 自然段。学习“谈工作”，体会老吕是个热爱工作，甘于奉献的人（18-21 重点指导句子）（1）这时“我”的面前出现一棵老松，它和老吕有什么关系？这是什么写法？借物喻人过渡：老吕就像这棵老松，无论寒冷的冬季，还是炎热的夏季；无论大雪纷飞，还是大雨滂沱。每天一个来回，对于一个上了年纪的人来说是多么不容易呀！我自然会劝他换换工作，他怎么
7、说？指名朗读老吕说的话。“那、怎么行！”老吕一急，说话也有点结巴了理解“结巴”着急，说明他热爱工作（2）再与谈伤疤对比，可以看出他是个怎样的人？在比较：“谈伤疤”“谈工作”这两部分对比读，说说你对老吕这个人有了什么新的认识？“那怎么行！”老吕一急，说话也有点结巴了。“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。（艰苦的工作环境，热爱工作 爱岗敬业，无私奉献）谈理解（爱岗敬业、无私奉献）带着感情朗读他朴实的话语。（19 段）4、总结学法，写法在学习“谈伤疤”这段人物对话中，作者很细致的描写了我的心理活动，我们通过抓住老吕的语言和我的心理活动，体会出老吕的品质。谈工作 我的心理活动“感动”，由此可见心理
8、活动的描写对凸显老吕的品质起到了画龙点睛的作用。再次评价老吕这个人按点设计：老吕是个怎样的人？（多选）无私奉献 无怨无悔 默默无闻 任劳任怨 不计较个人得失 热爱工作反馈：三、体会环境描写在写人文章中的作用文章除了注重描写人物的语言，神态，还运用环境描写。1、请同学们画出文章中环境描写的语句。我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上。洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪雾之中。从中体会到老吕在
9、怎样的环境中工作，文章为什么写这些内容：不仅交代老吕的工作条件艰苦，更突出热爱工作，默默奉献的精神。2、语言训练：这是一条- 邮路，老吕一走就是 25 年。我感觉老吕是个- 的人。艰险，遥远，默默无闻，寂寞。为了工作不怕困难，热爱工作，淡泊名利。4、小结写法：恰当的环境描写能更好的衬托人物的品质。这篇文章写法特殊，你们注意到文中“清晰的脚印”在出现几次5、“清晰的脚印”在文中出现了几次？分别是在什么地方出现的？为什么要一再出现？第一次：岔道上的脚印突出了工作条件的艰苦，突出人物品质；引起读者的关注。第二次：朝鲜战场上的脚印突出了老吕是有功之臣。不惜流血负伤；第三次：冷风口路上的脚印突出老吕仍在
10、默默奉献。写老吕的脚印放着光彩。介绍反复的写法，齐读三次脚印这是作者被老吕的精神所感动后，在抒发自己的感受。“清晰的脚印”突出了老吕忘我的工作态度，无私奉献的精神。每一次都反映了老吕为了人民的利益，不得较个人得失，默默地无私奉献的精神。）同样的语句在文中多次出现，又能带给读者不同的感受，这样的描写就叫作反复。6、齐读：望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩！四、整体回顾，强化老吕的形象。导语：让我们再来回顾老吕走过的这条邮路，与老吕有着相似经历的人还有很多。这是“2005 感动中国”人物 -邮递员王顺友的颁奖词他朴实得像一块石头。一个人，一匹马，
11、一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用 20 年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！读读这段话，说说你对颁奖词的理解。拓展阅读传递快乐的人总结：这节课，我们一起走进了深山风雪路，结识了邮递员老吕。他曾经在战场上立过功，而今在这险峻的邮路上不怕艰难困苦，25 年如一日的为人民传递信件，他这种淡泊名利，热爱本职工作，默默奉献的精神值得我们学习。同时，我们还收获写人的方法：语言，动作，神态，心理活动，环境描写，借物喻人是人物鲜明，特点突出。板书：深山风雪路谈伤疤 平静 不居功自傲 对话谈工作 结巴 热爱工作 环境一个大雪天，“我”和乡邮递员老吕在山间小路上巧遇。通过一路谈话，“我”了解到老吕是个的人。
