1、1百分数的应用（二） 第 3 节 修改意见教学内容：百分数的应用（二）P2526教学目标：1、进一步理解“ 增加百分之几 ”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数” 的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。3、结合具体情境，引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决实际问题。4、在解决问题中进一步体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：掌握分析方法正确分析解答。教学难点：灵活应用百分数知识解题教具准备： 课件教学过程：一、复习引入1、复习（1）王师傅计划生产 40 个零件，实际比计划多生产 25%,实际生
2、产多少个？（2）一种商品，原价是 60 元，现价是 48 元，降价了百分之几？（3）一件衣服，原价 60 元，现价比原价降低了 40%，现价多少钱？学生独立解答，交流方法。2、引入今天这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板：百分数的应用（二）二、自主探究1、出示：2、问：根据上面的图文，你获得了哪些信息？3、画图分析：关键句是哪句？谁和谁比？单位“1”是谁？4、列式解答: (1)先求比原来每时多行驶多少千米，再求现在火车每时行驶多少千米。（2）先求现在的速度是原来的百分之几，再求现在火车每时行驶多少千米。5、出示：2（1） 画图分析：关键句是哪句？谁和谁比？单位“1”是谁？（2） 列式解答。
3、6、问：解答这两题时，为什么用乘法计算？二、 巩固练习1、出示：P26-1（1） 学生独立分析、解答。（2） 交流方法。2、出示：P26-2（1） 问：“九折”是什么意思？（2） 学生列式解答。（3） 反馈答案。四、课堂小结1、小结：今天学习的是什么类型的百分数应用题？已知单位“1”，求比单位“1”多（少）百分之几）怎样解答这类百分数应用题？（单位“1”已知，用乘法计算）最关键的是什么？2、课堂作业：（1）水果批发商店有苹果 240 千克，已经卖出了 60%，还剩下多少千克？（2）老师新买一套建筑面积为 150 平方米的房子，实用面积占建筑面积的 7/10。实用面积比建筑面积少多少平方米？（3）育新小学六（2）班有学生 50 人，六（1）班的人数比六（2）班多 10%。六（1）班有多少人？3
