1、小喜鹊的两个家导学案学习目标：1、学会 11 个生字及新词，认读 5 个字。2、正确的朗读课文，了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。一 初读课文，自学生字新词。1.标出自然段，根据课后生字表，用圆圈全出本课生字，并注音，用横线画出带有生字的词语。2.自学本课生字，把易错字写两遍。3给划线字注拼音。狂风 存活 展翅 撒娇 跟随 柔弱 刮倒 跳跃 撒娇 关怀备至 4.联系读课文，做到读音正确、语句通顺。二 再读课文，思考问题。1 小喜鹊有哪两个家？第一课时教学目标：1、学会 11 个生字及新词，认读 5 个字。2、正确的朗读课文，了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对
2、小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学过程： 一、创设情境，导入新课：在北京的四合院里，有一棵大树，书上住着喜鹊一家，有一天挂起了大风，会发生什么事呢？今天我们来学习 11 小喜鹊的两个家二、初读课文，检查预习情况：1、自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。画出带有生字的词语，并标出自然段。 2、与同学交流学习生字音情况。3、指名 6 人读课文，其他同学认真听，看他们读的准吗？4、自读课文，说说这课主要讲了什么事。 5、向大家汇报你的预习成果。（1）生字：（投影）qu kung cho ru zhu cn zh zhn yu zh 鹊 狂 巢 弱 坠 存 至 展 跃 止 认读字：s gu死
3、郭 鹊 坠 笼（2）预习中遇到的词语障碍：关怀备至：关心、关怀的极其周到。展翅高飞：张开翅膀，向高处飞。6、学习生字：（1）将生字归类，然后找出你认为最难写的字。（2）集体学习：加换部件：队坠 跳跃 旺狂减部件：到至 正止拆分部件：巢 撒巢上小下大，注意三个撇折的距离与大小，第 2 笔撇折写在竖中线。弱左右相等，要写匀称。存左上包右下，注意撇的位置，“子”要写开。展左上包右下，大撇要直些，尸字头别写大，别多撇。跃左右结构，注意右边不是“天”。（3）记忆生字，将难写字在练习本上写一写。7、自由读课文，字词障碍都解决了吗？8、朗读比赛：正确、流利。三、总结，布置作业：（2）1、 抄写生字。 2、朗
4、读课文。达标检测：一 看拼音写词语。kung fng cn hu zhn ch s jio tio yu gn su ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二 补充词语。关（ ）备（ ）、 （ ）翅（ ）飞、 跳（ ）不（ ）三 写出下列句子的修辞方法。1.我们家的小黄狗像一个顽皮的孩子，可招人喜欢了。（ ）2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候（ ）小喜鹊的两个家导学案（第二课时）学习目标：1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。2. 选择 3、5 段中的一段背诵。3. 通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。体会到
5、人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。一 熟读课文，思考问题。1. 小喜鹊怎么会有两个家？2.小喜鹊有自己的家鸟巢，它怎么会把郭奶奶的家当成自己的家呢？小喜鹊的两个家教案（第二课时）教学目标： 1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。2. 选择 3、5 段中的一段背诵。3. 学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。4. 通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学重点： 1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学难点：1、
6、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学过程：一、导入：复习词语。媒体出示词语：自读、指名读。小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。【为学习课文打基础。】二、讲授：(一)整体感知 师：请你结合课文内容用词说句子。媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。【回顾课文主要内容。】（二）细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。1、自读，谈感受。师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。抓重点词语理解。（柔弱、幸存）柔弱看图理解。媒体出示：柔弱（出图理解）师：你能说说“柔弱”
7、的意思吗？师：请你结合句子想想“幸存”的意思。2、展开想象理解课文内容。师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。师：请把你的感受读出来。师有引导性的评价学生朗读情况。3、展开想象，体会情感。师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？教师根据学生所说进行适当评价。第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。1、 理解重点词，有感情朗读。重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）师：都来读读，你感受到什么了？师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！出示：（1）小喜鹊生病了，她们（ ）（2）
8、小喜鹊（ ），她们（ ）。2、 展开想象，理解课文。师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是关怀备至。板书：关怀备至师：“关怀备至”什么意思？1、展开想象，体会感情。【展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。】师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说媒体出示：大喜鹊（ ）地叫：“（ ）”有感情朗读本段。媒体使用：配乐。师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗？你是从哪儿知道的?学习第五段：1、 根据自学提示，自
9、学本段。师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。媒体出示：自学提示：1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的？2、互相说说自己的体会。出示：对比句。【通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。】根据交流的情况，展开教学第一句话抓重点词语：跳跃不止、立即等。对比句子体会。师：快看，活波的小喜鹊飞来了！它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受？师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。
10、在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。学习第三句。（一就）这段话都是围绕着那个意思写的？师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。板书：亲如一家。有感情朗读本段。师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。【运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。】（三）整体回顾师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家？它怎么会有两个家呢？师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。板书：爱师：其实像这样感人的事情还有很多很多。正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。媒体配乐 出示：人与动物关系的资料。其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。【使学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。】板书设计：11、小喜鹊的两个家达标检测：一圈出句中错别字，并改正。1.郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备止。 （ ）2.三只柔若的小喜鹊坠落到地上。 （ ）二词语搭配。
