1、- 1 -職業學校工業類科實習設備需求評估與調查廖錦文因應科技發展，社會變遷，以及產業結構的急遽轉變，工職學校實習設備隨之更新 調整。為期配合實際發展需要，自民國六十九年起，執行三期工職教育改進計畫，並於七十七年實施改進與發展工職教育五年計畫 ，以及近年來的職業教育改進計畫 ，對改善工職學校設備，以培養實用基層技術人才，投入國家經建發展，均有輝煌的成效。本研究主要之目的為：一、探討高級中等學校工業類科實習設備需求指標。二、調查現階段科技發展，培育企業界所需之技術人力，工職學校教學實習所需基本設備。三、因應未來工職新課程實施，調查各校教學實習設備之需求。四、研擬工職學校實習設備經費補助標準，以作
2、為今後專案補助工職學校實習設備之依據。本研究之性質屬於量化及質的研究，研究方法以問卷調查、實地訪談為主，文獻分析為輔；調查研究樣本選取採分層比例隨機抽樣的原則，自公立工業、工商、商工、工農等職業學校及高中附設工業類科中，分別依學校群組類科，隨機抽取工業類科專業科目教師 700 人接受調查；訪問樣本選擇職業學校工業類科五類群及其相關企業單位進行實地訪及觀察。獲致主要研究發現與結論 如下：一、教師對於工業類科實習設備配合教育目標的購置，以因應新課程草案為第一優先，其次汰舊換新現有設備，再其次校訂實習設備標準。二、教師對於工業類科實習設備以加強實習教學效果的購置，以落實分組實習教學為第一優先，其次提
3、昇實習教學成效，再其次提昇技能水準。三、教師對於工業類科實習設備配合企業界需求的購置，以基礎性操作技能之實習設備為最優先，其次為因應科技發展所需之設備，再其次為整合性操作技能之實習設備。四、分校分年之模式補助各校實習設備，可依各科發展之輕重緩急與重點發展來執行，此方案乃係本研究發現效果最佳者。根據結論，本研究結合未來實施工職教育新課程及因應企業界所需技術人力需求，研擬工職學校教學實習設備經費補助標準，以作為工職學校及政府相關單位之參考，並對爾後專案補助實習設備及後續研究者提出建議。 關鍵字：實習設備，需求指標，設備標準。- 2 -壹、研究緣起過去五十年來，臺灣地區工業職業教育，無論在量的擴增與
4、質的提升方面，均有相 當良好的基礎，可適切配合我國經建發展的需求，提供所需的基層技術人力。 自民國六十九年起，高級中等學校工業類科在教育部及省教育廳的大力支持與籌劃下， 陸續執行第一、二及三期工職改進計畫，發展與改進工職教育五年計畫，及目前的 職業教育改進計畫等，俾使高級中等學校工業類科的實習設備能迎合工業界需求水 準，確實為工職教育注入新血，進而適時提供企業界所需人才。隨著技術密集與資 本密集之產業型態，工業職業教育須提升發展層次，積極推展一連串的改革措施， 如單位行業訓練課程 、 建教合作 、 工職改進計畫 、 能力本位教育 、 資訊教育 、群集教育課程與自動化教育以為銜接；到了八年代以
5、後，則因社會需求之多元化，高級中等學校工業類科實習設備積極調整更新，朝向 整合性、自動化及科技化等目標以為因應。 隨著科技的進步以及產業結構急遽轉變，高級中等學校工業類科目前正面臨實習設 備未能趕上產業界水準及工職教育新課程修訂所需設備等問題。為契合企業界用人 需求及工職教育實習設備因應新課程之實施，在軟、硬體方面均有必要再進行審慎 研究與改進，以期配合實際發展。鑑於過去政府對高級中等學校工業類科實習設備 經費補助的時機、方式與標準，未能有一套完整的規劃，盼藉由本研究以統整高級 中等學校工業類科實習設備現階段需求層次，並研擬對高級中等學校工業類科實習 設備補助標準，期能具體而有效的為國家培育經
6、濟建設所需之優秀工業技術人才 ，實為當前值得深入研究的重要課題。貳、研究目的基於研究緣起，本研究有下列四項研究目的：一、探討高級中等學校工業類科實習設備需求指標。二、調查現階段科技發展，培育企業界所需之技術人力，高級中等學校工業類科 教學實習所需基本設備。三、因應未來工職新課程實施，調查各校教學實習設備之需求。四、研擬高級中等學校工業類科實習設備經費補助標準，以作為今後專案補助高 級中等學校工業類科實習設備之依據。- 3 -參、研究架構本研究架構如圖一所示。以時間為主軸，從工職教育課程暨設備標準之演變與歷 年專案補助高級中等學校工業類科實習設備之沿革兩方面相互對照，進而抽離出配 合教育目標層面
7、、加強實習教學效果層面及結合企業界需求層面等實習設備需求指 標。所獲得之結果，透過實地訪問、及問卷調查等方法，統整高級中等學校工業類 科實習設備現階段需求層次，並研擬高級中等學校工業類科教學實習設備經費補助 指標因素，以作為高級中等學校工業類科及教育行政人員參考。 肆、研究範圍本研究以臺灣地區公立高級中等學校工業類科實習設備為研究範疇，並以群集課程 教學之五群( 含機械、電機 /電子、土木建築、化工及工藝等群 )為主要分類，研究對象涵蓋甲、乙類課程、稀有科別、工業類科班級數較少(含二十班以下)及調整科別等特定對象加權專案補助。從第一期工職改進計畫(民國六十九年 )直至今日(民國八十六年)，以時
8、間為經，將工職學校課程暨設備標準之演變類分：一、單位行業訓練課程。二、能力本位教學。三、推行資訊教育。四、群集教育課程等階段。再以各期專案專款補助 高級中等學校工業類科實習設備之：一、配合教育目標。二、加強實習教學效果。三、結合企業界需求等三個層面為緯。進而瞭解專案補助高級中等學校工業類科實習設備：一、過去在設備使用與汰舊換新之問題。二、調查現階段科技發展，培育企業界所需之技術人力，高級中等學校工業類科 教學實習所需基本設備。三、針對未來實施工職新課程，高級中等學校工業類科實習設備需求層次及實習 設備經費補助指標因素。- 4 -伍、研究方法本研究屬描述研究法，研究過程中分別採以下數種方法進行。
9、一、文獻分析透過國內、外相關學術論文、研究報告、期刊、書籍及其他資料的分析與歸納，探 討高級中等學校工業類科實習設備使用狀況與汰舊換新問題，本省教育廳專案經費 補助高級中等學校工業類科實習設備指標因素，以為本研究之理論基礎和研究之參 考依據。二、專家座談在工業職業學校實習設備更新計畫中，實際參與決策、執行或考評之行政人員，教 授學者等工業職業教育專家，請他們針對本研究之文獻分析與問卷調查內 容進行審查。並逐步修正之，以作為問卷調查及實地訪談之依據。三、實地訪談訪問樣本選擇本省教育廳，三所國立師範大學工教系，高級中等學校工業類科，和 全國北、中、南及東部等地區，依類群每科找尋四家中、小型企業單位
10、進行實地訪 談及觀察。並徵詢工職教育專家、資深工職專業教師、教育行政人員，徵詢重點為 目前補助高級中等學校工業類科實習設備時之考慮層面，在：（一）配合教育目標；（二）加 強實習教學效果；（三）配合企業界需求等三個層面。四、問卷調查研究小組參酌文獻分析結果，編製高級中等學校工業類科實習設備需求調查表及高級中等學校工業類科實習設備需求指標之調查問卷，針對台灣地區公立工 業、工商、商工與農工業高級中等學校共五十八所，實施實習設備需求現況及問卷調查 ，以瞭解當前高級中等學校工業類科極需補助的實習設備與專業教師對高級中等 學校工業類科實習設備需求指標之意見。以作為本研究針對工業類科實習設備經 費補助之分
11、配時，擬訂具體的經費補助標準與建議。- 5 -陸、研究工具一、實習設備需求調查表依照民國七十五年教育部頒布之工業職業學校設備標準，陳述各類科基本設備名稱 、規格或型號以及應有數量，各校再統計目前數量狀況，以瞭解待補充數量。為進 一步突顯各科設備需求程度，從需求原因中，勾選該項實習設備的需求程度，作為 經費補助的有力憑據，以滿足各校實習教學需要。未列入部頒設備標準之稀有類科實習設備，該校依地區性及學校發展特色，填具實 習設備需求調查空白表，以確實掌握對各類型學校之實習設備需求調查。二、問卷調查卷本研究所發展的問卷係透過專家學者修訂確認後所獲得的。 一、問卷內容 內容主要包含：一、 基本資料：(一
12、)性別。(二) 學校類型：、 科別類群，、教育程度，、擔任職 務，、教學年資。補助學校實習設備時之考慮層面：一、配合教育目標層面，二、加強實習教學效果層面，三、配合企業界需求層面，四、其他開放性陳述意見。根據資深專業科目教師及兼職行政者的意見 透過本研究予以量化，以提供具體的實習設備需求指標。本研究問卷編製過程如下：從文獻探討以了解本省教育廳對高級中等學校工業類科實習設備補助經費所 考慮的指標因素，所獲得結論作為編製問卷及實習設備需求調查表的依據，以編製 初步問卷及實習設備需求調查表。 本研究群召開五次研究會議，針對問卷逐題討論修正之。召開專家座談會，藉由資深技職教育專家、學者來審度本研究問卷
13、，以確定 問卷內容之效度，進而確定問卷題目。選取問卷樣本，在五十八所公立高級中等學校工業類科中，請七百位工職專業科 目教師填答。三、實地訪談卷本研究之實地訪談卷類分：（一） 、教師卷。（二） 、企業界卷。訪談卷內容計分五大項。(一)、基本資料。(二) 、高工實習教學配合業界需求方面- 6 -之問卷內涵。(三) 、請提供因應現階段科技發展及產業技術人力需求，工職學校急需改進的 方案有那些？(四) 、站在教育界（或企業界）的立場，工職教育應如何發展地區性特色，以 結合地區產業界用人的需求？(五)、其他。 透過人力培訓之學校單位與人力需求的企業界對實習設備需求的認知，從兩者中找 到交集，添購符合現實
14、需要的實習設備，以培育實用技術人才，投入今後國家經建 發展的行列。柒、資料處理一、採用次數分配（frequency ）及百分比（percentages ）以描述工職受 試教師個人基本資料。二、採用平均數（means）及排序（sorting）以描述工職教師在高級中等 學校工業類科實習設備需求指標之調查重要程度看法之分析。 三、採用單因子變異數分析（oneway-ANOVA ） 、 t 考驗（t-test）及雪費事 後比較（scheffe posterior comparisons） ，以考驗不同工職教師基本 資料（包含：（一）性別；（二）學校類型；（三）科別類群；（四）教育程度；（五）擔任職務
15、；（六）教學年資）在高級中等學校工業類科實習設備需求指標之調查重要 程度看法之差異分析。 捌、研究結論本研究採用文獻分析，以透過國內、外相關學術論文、研究報告、期刊、書籍及其他資料的分析與歸納，探討高級中等學校工業類科實習設備之需求指標，作為本研究之理論基礎和研究參考依據；再藉由專家座談，針對本研究之文獻分析 、 實習設備需求調查表與問卷調查 內容進行審查，並逐步修正，以作為問卷調查、實習設備需求調查及實地訪談之依據；實地訪問高級中等學校工業類科及其相關企業單位，進行實地訪談及觀察。所獲得之具體結論如下：一、文獻探討部份高級中等學校工業類科實習設備之專案補助，始於民國四十一年的美援時期。當時根
16、據美國專家學者的指導，進行全省工業類科調查訪問，逐年擴增工職學校軟、硬體設施，並採行美國工職學校之單位行業訓練課程 ，培養企業界所需之專精技術人- 7 -才。由於台灣光復初期，企業界的工業生產性設施主要從日據時代所遺留下來，並致力於戰後復建工作，因此工職學校實習設備水準，優於產業界。隨著美國經援台灣的結束，政府為持續充實工職學校實習設備，於民國五十三年向世界銀行申請教育計畫貸款。其中包含發展工職教育，增建實習場所、充實實習設備、改進課程、加強輔導以提昇工業職業教育。在民國六十七年，我國產業結構由人力密集工業轉向技術密集工業。政府為配合工業技術升級政策，拓展資訊工業的生產，迎接資訊時代的來臨，在
17、工業職業教育方面，有下列重要措施：民國六十八年行政院撥款十八億於三年內（民國六十八年、六十九年、七十年）實施工業教育改進計畫 充實公立工職之機械、實習設備。再於民國七十一年六月，運用經費三十二億改進與工業生產技術有關之職業教育設備、課程、教材、教學媒體及師資之進修。民國七十五年二月教育部奉行政院核定第三期工職教育改進計畫 ，花費經費近二十二億元。本計畫目標包含：配合新課程，加強辦理工職師資培育與在職進修，進行新課程實驗、研究、推廣及改進教材教法，充實公、私立工職教學所需之實習場房與設備等。隨著科技的進步，工業結構的變遷，以及企業型態的急遽轉變，工職課程於民國七十五年修訂，公布後有關工業教育的師
18、資教學設備、場房建築，及有關行政房舍等軟體與硬體方面，均有必要再行審慎研究與改進之必要，必須配合實際發展的需要。限於經費，雖經由上述三期的工職改進計畫，尚有必要再就未來的整體發展，作完整而有系統的改進規劃，以能達成教學品質的均衡提升，為期能更進一步的提高工職教育的水準，以符合我國工業轉型發展的人力需求，依照工職新課程之架構，有計畫、有系統的規劃設科、招生之規劃，辦理師資培育，在職訓練及進修研習，充實各科教學與實習設備及教學、實習設施之調整擴充，改進教材教法及提供各項教學資源，並積極規劃提升學生生活品質與身心輔導等各項工作，本省教育廳於是再擬定改進及發展工業職業教育五年計畫 ，能具體而有效的發揮
19、工職教育之功能，為國家培育更優秀之經濟建設技術人才。從一連串的工職教育改進計畫裡，可以得知政府推行工業教育的決心與妥善的規劃，已經對工職教育培育高素質的基層技術人力產生了非常良好的績效。工職教育雖然在軟硬體均已不斷地改進的情況下，卻因科技的進步、產業結構的變遷、社會結構- 8 -的改變、功利心理的流行、教育思潮的進化和工業升級的結果而面臨了一些新的課題，這些問題歸納如下：（一）課程採用不同，補助方式有別之問題：工職學校實習設備經美援、世銀貸款、一、二、三期工職教育進計畫補助陸陸續續增設，至實施群集甲或乙類課程後，各實習設備之適用性因受新課程及財產使用年限限制，形成有些設備閒置或不敷使用之情形。
20、（二）區域發展的差異性問題：由於各校的歷史與發展特色的不同，使得新課程的設備整合與增購已成為少數學校的負擔。對於單類多科的學生而言，如此的設備整合較為容易達成。但是，對於某一類群只有單科的學校而言，則勢必要動用大量的財力、人力和時間來添購所需的設備；群集式課程實施以來，因能提供學生較大的職業選擇性及轉業方便而為大部份工業界人士及工教界教師所接受。卻因雇主辦理員工專精訓練的意願不高及各校設備、師資、行政和教材的情況不同，而或多或少產生一些教師與學生不適應的現象。（三）基礎實習設備的整合與增購問題：基礎實習設備的整合與增購，為基礎實習教學的成敗關鍵的地位，絕對不可掉以輕心。課程標準中的專業科目有部
21、份必須要有實驗的設備來輔助教學工作，這實驗設備是新課程教學中不可或缺的部份，有必要與教學設備一併增購的必要。（四）實習場房佈置問題：在設備的整合與增購之外，也要且同時考慮到實習場房的佈置，舉凡教學準備區、照明、噪音、防火、安全、通風、走道等項目都必須有週密的規劃，才能真正地揮實習工場的效用。有關教學設備的整合與增購和場房的佈置，各校可以成立一個實習設施規劃與推行小組，由其擬定逐年的工作項目，必可使得設備整合、佈置、與增購的工作達到盡善盡美的地步。（五）設備的汰舊、更新問題：政府對工職學校教學設備之充實甚為重視，但限於經費未能普遍提供；又科技日新月異，為配合進步之需要，必須適時更新，否則，課程設
22、計與學校設備無法配- 9 -合，勢難符合教學目標。（六）弱勢族群之補助問題：教育部對於原住民之職業教育改進計畫已自七十八學年度開始辦理，另外，對於國中特殊學生之技藝教育班及高職之特殊教育實驗班亦已自八十三學年度開始辦理，此等方案未來均將配合國家整體社會福利措施擴大辦理，並特別加強有關弱勢族群技術及職業教育之推動。近年來，本省教育廳因應時代發展趨勢，工職教育朝向多元化、精緻化的方向發展。推行多項職業教育改進計畫，包括：推展職業學校資訊教育、原住民職業教育改進計畫、發展與改進國中技藝教育方案、在校生丙級技能檢定、輪調式建教合作班等。實習設備之軟、硬體隨著更新調整。上述措施主要在於指引對技術導向有興
23、趣的青年學子，進入技職教育體系就讀，從有教無類，進而因材施教，最終達到人盡其才，投入國家經建發展行列。二、實地訪談部份(一)高工實習教學配合業界需求方面：、高工培育技術能力應達到熟練工程度。、高工學生應具備之技能檢定水準，認為應達乙級或丙級者各佔約二分之一。、高職畢業生工廠給予的待遇標準為二萬元至三萬元。、學校培訓人力配合業界需求，實習設備為專業基礎性設備及專業科技整合性之設備。、學校配合業界需求，所需培育的技術人力為學校培訓養成教育後，再予以在職訓練。（二）因應現階段科技發展及產業技術人力需求，工職學校急需改進的方案有應加強那些方面的技術能力？由於資訊時代的來臨，電腦成為日常生活不可或缺的工
24、具，因此各行各業普遍認為電腦之操作為必備之技術能力。、自動化、電腦化之工具機、儀器之操作使用或其程式設計。、科技整合性（如機電整合）之相關技能。、與業界目前所使用之器具、設備等或較相近機型之操作，而不是純傳統器具之- 10 -操作技術。、原文專有名詞，及原文修護、使用手冊之閱讀。、品質管制觀念及各相關行業整體製程的瞭解。、應充實的實習設備較新穎的電腦軟、硬體設備。、CAD/CAM 、自動控制等機電整合設備。、精密及自動化（電腦化）之分析、測試、測量儀器。、目前產業界所使用之機具或相似機型的設備。、與市場上普遍使用之相同消耗性產品，如汽車、冷暖氣機、電子產品、電信通訊設備等。（三）工職教育應如何
25、發展地區性特色，以結合地區產業界用人的需求。與當地之企業界結合，產學合作，互相交流資訊以研習、參觀，甚至教師、學生利用暑期至產業界實習，培育符合界業所需求之人才。、徵求企業界之同意，撥出產品或設備供學校使用。、加強教師進修，尤其對新資訊的吸取。、與中長期之產業成長趨勢配合，適時調整教育之內容。、配合區域性產業發展特質，如中部地區之工具機製造，工職學校應有計畫地培植其所需之人力。邀請產界業具有實務經驗者至工職學校授課。(四)其他、職業道德、敬業精神及邏輯思考、讀書方法之學習。、將高職生的實作程度提昇至專科或技術學院。、教育主管當局應寬列經費，更新教學設備，師資再進修，以迎合時代需求。、朝向培育管
26、理人才方面發展，並灌輸生涯規劃觀念。從實地訪談過程中，與企業界主管面對面交換意見時，強烈感受到企業界對技術人力的迫切需求。以製造業為例，技術人力來源主要有：（）建教合作學生， （）- 11 -補校或夜間部學生， （）高職畢業學生（佔少數） ， （）外籍勞工（佔大多數）等。企業界普遍感嘆當前工職學校畢業學生就業意願低落（像生產製造業徵才，更是乏人問津） 。主要歸咎於升學主義，好逸惡勞及社會價值觀念的轉變，造成勞動力就業市場人力短缺的主要因素。、加強教學實習效果。、配合教育目標。、配合企業界需求。工職教師認為工業類科實習設備以配合教育目標看法上，大部份認為有重要程度相關( 有四項之平均數大於 4
27、以上)，其需求指標程度(由大至小)依序為：、購置部頒新增設備標準(新課程草案)。、現有實習設備汰舊換新。、購置校訂實習設備標準。、購置師資培訓與教學研究需求設備。、購置地區發展特色需求實習設備。、購置資優學生需求實習設備。工職教師認為工業類科實習設備以加強教學實習效果看法上，大部份認為有重要程度相關( 平均數大部份皆高於 4 以上)，其需求指標程度(由大至小)依序為：、增購實習設備，落實分組實習教學。、增置實習設備，提升實習教學成效。、增購實習設備，提升技能水準。、增購實習設備，提供單科多班實習教學需求。、增購實習設備，配合技能檢定需求。工職教師認為工業類科實習設備以配合企業界需求看法上，普遍
28、認為有重要程度相關( 其平均數半數高於 4 以上)，其需求指標程度(由大至小)依序為：、增購基礎性操作技能之實習設備。、增購因應科技發展所需之實習設備。、增購整合性操作技能之實習設備。、增購單能性操作技能之實習設備。、增購產品開發之實習設備。、增購產學合作之實習設備。- 12 -從上述問卷調查所獲得結果，歸納工業類科實習設備需求指標中以加強教學實習效果重要程度最高，突顯購置實習設備應能立即提昇教學實習效果之迫切性，配合教學目標來落實學生基礎技術能力。、在配合教育目標層面而言，教師普遍認為：因應工職學校新課程草案，購置部頒新增設備標準為最優先，且未來工職教育發展應兼具前瞻性與宏觀的視野。、對於加
29、強實習教學效果看法上，以增購實習設備，落實分組實習教學需求程度指標最高，顯示教師對於帶好每一位學生提出具體行動表現。、因應科技發展，面對多元化的產業型態，企業界對基礎技術人力的需求，朝向於基礎性操作技能的養成。因此，工職教師大部份認為應優先購置符合此類型需求的實習設備。四、實習設備需求調查部份工業類科實習設備補助標準依據歷年工職教育改進計畫一、二及三期執行過程所獲得的結論報告，再透過專家會議逐項審度本研究群草擬的補助標準，確立具體結果如下：（一） 、補助標準、補助原則分年分校補助依所訂之分配模式補助各校，可依各科發展輕重緩急與重點發展來執行，此方案經本研發現，其效果最佳。、補助方式（）一般性之
30、通案補助金額（）=（各學校班級數）（全省工業類科班級總數）（年度補助總金額）（）特定對象加權補助金額（）、工業類科班級數較少（含 20 班以下)學校補助金額為通案補助金額再乘以下列加權值- 13 -班級數加權植 加權值班以下 班 班 班 、稀有類科補助金額（稀有類科班級數）（該校總班級數）（各校通案補助金額40）、調整科別（未接受專案補助）補助金額（更新科別班級數）（該校總班級數）（各校通案補助金額50%）、分配模式各校補助總金額=一般性之通案補助（）總金額特定對象加權補助（）總金額二、補助標準之特色本省教育廳擬於八十六學年度專案編列肆億肆仟伍佰壹拾玖萬柒仟元，補助公立高級中等學校工業類科實習
31、設備。根據上述之補助標準，經運算結果獲得：本省公立職業學校工業類科八十六學年度實習設備專案補助經費分配一覽表，如附錄五所示。本研究所研擬之補助方式與原則，兼顧學校及企業界的意見，遵照專家學者的指導，真正能落實公平、均等的經費分配，期能獲得各界一致的認同。專案補助工業類科實習設備，係依據各校年度實習設備經費未能改善項目，填具設備需求調查表，套用本研究補助標準，獲得合理的補助金額，以有效改善教學實習。本研究所研擬實習設備專案經費補助標準，其一般通案以班級數為補助依據，並考量班級數較少(含二十班以下)學校、稀有類科與調整科別等特定對象加權專案補助，增加經費補助金額，以解決其學校經營上之困難。- 14
32、 -成立實習設備訪視小組，實地觀察工業類科學校，就各校填寫實習設備需求調查表，瞭解實習設備改善現況及其成效。研究群針對專案經費補助工業類科實習設備之系統反饋圖，如圖三所示。藉由實施成效檢討報告，修正補助方針，確實改善實習設備，以提昇教學品質，培育國家經建所需之實用技術人才。玖、建 議一、具體建議（一）當各校專案補助第一優先採購實習設備之結餘款，宜增加該項購買數量或歸併至第二優先實習設備採購。（二）本研究所研擬之補助標準，依專案補助總金額核算各校分配之補助經費，執行第一優先實習設備採購，第一年補助所獲得之成果，透過檢討會議，以修正未來補助標準與方向。（三）為滿足各校對實習設備需求，當專案補助不能符合現實需要時，建議本省教育廳在年度預算內，刪減建築費用，適度寬列設備經費。二、後續研究（一）擴大研究範圍，將本研究結果作為基礎，繼續進行農業類、商業類、醫事護理類、海事水產類及家事類等職業學校實習設備需求評估與調查之後續研究。（二）本研究將實習設備補助標準分為補助原則、補助方式及補助分配模式等三個構面，此架構可作為類似研究的參考，並更深入而廣泛地加以探討。
