1、专业课教学改革探讨与实践王坤发摘要：专业课教学改革事在必行。本文论述了从教学计划、课程体系改革；教育方法、教学手段改革到实践教学环节改革等诸多方面教学改革。关键词：改革、主旋律、力度、模式、结合。专业课教学是传授学生专业能力素质和专业技能主要途径。然而专业课的教学质量一直困惑各类职业教育。专业课教学改革事在必行。笔者从事专业教学十几年，对专业课教学改革有些浅肤认识，想与同人们进行探讨与交流。一、教学计划与课程体系的改革专业课实践性强，抽象概念多，设备及工艺装备结构复杂。有些内容在课堂上不能很好地表达，教学效果差。若把它放到实验室或工厂车间现场讲解，能取到事半功倍的效果。教学计划的改革就减少专业
2、课的课堂理论教学的学时，增加专业实训、实验、课程设计等实践性教学的学时。把教材中实践性强的内容放到实习、实验、课程设计中去完成教学要求。例如模具专业，冲压设备塑料成型机械中的典型结构放在实习或实验中对照实物讲解，模具制造工艺中的各种加工设备及工艺工装的结构和应用放在实习中现场讲解。冷冲模、塑料模典型结构分析结合模具制造工艺中装配工艺放在实验室对照典型模具进行拆、装，进行现场讲解。再如模具制造工艺中的工艺文件编制和冲压及塑料成型工艺规程的制订放在相应课程设计中去讲解分析。课程系统的改革主要是二个方面，其一是把一些内容相近或联系紧密的课程精炼合并为一门课。如模具专业的塑料模与压铸模合并为型腔模设计
3、，液压气动与冲压设备塑料成型机械合并为液压传动与模具设备。把机械制造基础、机床夹具、模具制造工艺合并为模具制造工程学。这样既克服内容重叠引起学生厌学，又可避免因专业课衔接问题而造成学生系统学习和综合运用专业知识解决实际工程问题的困难。其二是在一些专业基础课中渗透一些专业知识方面的内容，使学生在没有接触到专业课前就受到专业知识的熏陶。例如，模具专业在机械制图课穿插模具总装图和剖视图的规定画法。在制图测绘综合练习时改 变 以 前 只 测 绘 台 钳 或 减 速 器 ， 而 测 绘 一 付 典 型 模 具 。 又 如 在工 差 配 合 课 程 中 形 、 位 工 差 标 注 方 法 ， 可 列 举
4、模 具 主 要 零 件 形 位 工 差 的 要 求 和标 注 方 法 实 例 。 再 如 材 料 学 与 热 处 理 课 程 在 适 当 位 里 插 入 模 具 零 件 常 用 材 料 选择 及 热 处 理 方 法 等 。二、教学方法与教学手段的改革长期以来我们的教师受到“应试教育”的束缚，习惯用“灌输式”和“填鸭 式 ”的 教 学 方 法 。 强 调 教 材 内 容 系 统 性 和 完 整 性 。 在 课 堂 上 讲 得 过 多 过细 ， 没 有 给 学 生 留 下 思 维 的 空 间 ， 这 样 很 大 程 度 上 限 止 了 学 生 的 智 力 发 展 和 创造 思 维 的 形 成 。
5、教 学 方 法 的 改 革 就 是 全 面 推 行 素 质 教 育 ， 用 启 发 式 教 学 方 法 取代 “灌 输 式 ”的 教 学 方 法 ， 注 重 学 生 能 力 的 培 养 。 启 发 式 的 教 学 方 法 强 调 对 教材 的 主 要 内 容 、 重 点 、 难 点 讲 清 、 讲 透 ， 对 次 要 内 容 略 讲 或 不 讲 ， 留 给 学 生 自学 、 思 考 。具体做法如下：1、贯穿提高学生综合能力素质的主旋律在 专 业 课 的 整 个 教 学 过 程 中 始 终 围 绕 和 贯 穿 培 养 和 提 高 学 生 综 合 素 质 这 个主 旋 律 。 即 提 高 学 生
6、解 决 实 际 工 程 技 术 问 题 能 力 和 创 造 思 维 能 力 。 例 如 ， 模 具设 计 课 主 要 围 绕 培 养 和 提 高 学 生 掌 握 各 种 成 形 工 艺 和 成 形 方 法 的 能 力 ； 编 制 成形 工 艺 规 程 的 能 力 ； 设 计 各 类 模 具 结 构 的 能 力 ； 分 析 解 决 制 品 生 产 过 程 中 质 量问 题 的 能 力 。 再 如 模 具 制 造 工 程 课 主 要 围 绕 培 养 和 提 高 学 生 正 确 选 择 模 具 零 件表 面 加 工 方 法 、 拟 订 工 艺 路 线 的 能 力 ； 正 确 选 择 加 工 设 备
7、、 工 艺 工 装 的 能 力 ；编 制 各 种 模 具 制 造 工 艺 文 件 的 能 力 ； 分 析 解 决 模 具 零 件 加 工 过 程 中 质 量 问 题 的能 力 。2、充分利用现代化的教学设施，加大直观教学力度观察是认识事物，增长知识的主要途径。它既能丰富想象力，又能提高理论概括能力和创造思维能力。传统的观察教学方法是来用模型、实物、挂图等进行教学，它具有局限性。为进一步提高学生的观察与思维能力，在专业课教学中广泛应用多媒体技术。多媒体技术可把设备、模具结构图样设置成动态画面，以展示内部结构，又可把模具成形过程和模具零件加工过程设置成一系列静态画图，以展示它们内部成形和加工过程。
8、例如冷冲模中冲裁过程和断面质量分析，利用多媒体使学生能观察到弹性变形、塑性变形、断裂分离等整个冲裁过程；同时还可演示不同冲裁间隙得到不同的断面质量。再如塑料模注射成形。通过多媒体技术可以让学生观察到塑料融化、闭模、注射、保压、开模、顶出制品的全过程。利用现代化的教学手段既能有效地培养和提高学生的现察思维能力，又能使学生在寓教寓乐中学到各种专业的知识和技能。3、讲、练相结合的教学方法讲解与练习相结合是专业课教学的有效方法。在讲解过程中，精选授课内容，在对重点、难点讲深、讲透的同时，要着重介绍解题方法与思路。然后让学生自主练习，在实际参与过程中获得知识与技能。如工艺尺寸链是模具制造工艺课的重点和难
9、点，也是工艺人员必须具备技能。要想达到理想效果，就必须采用讲、练结合的教学方法。在讲解过程中主要讲授工艺尺寸链如何建立，如何查找封闭环和组成环。解工艺尺寸链的难点是在于能否正确判断封闭环，因 此 要 重 点 介 绍 封 闭 环 的 判 断 方 法 。 并 结 合 实 例 讲 解 判 断 封 闭环 的 方 法 与 技 巧 。 在 教 学 过 程 中 来 用 讲 解 与 练 习 相 结 合 的 教 学 方 法 ， 即 讲 解一 种 类 型 的 尺 寸 链 例 题 ， 就 让 学 生 自 主 练 习 一 次 ， 或 边 讲 边 练 。 如 讲 完 一 道 例题 后 ， 可 改 变 零 件 的 加 工
10、 顺 序 ， 让 学 生 另 建 尺 寸 链 求 解 。 再 根 据 学 生 练 习 的 情况 进 行 讲 解 、 答 疑 。4、引导与讨论相结合的教学模式在专业课的教学中，有些内容如果用引导和讨论相结合的教学模式可能会起到更佳的效果。这种教学模式可使学生由被动变主动，能充分调动学生的主现能动性和创造潜能。例如塑料模设计课中的分型面选择的内容是该课的重点和难点，它对制品质量、模具结构及操作和模具制造影响均很大。为培养学生的独立思考能力和创造思维能力。采用引导和讨论的教学模式进行教学。在讲授分型面内容时，先提以下问题：（1)什么是分型面？（2) 分型面的基本形式有哪些？（3）选择分型面要考虑哪些
11、因素？接着让学生观看有关分型面选择的教学录像片，使学生对各种不同形状的制品分型面选择有一个直现的认识。然后结合实物，模型进行讲授和课堂讨论。在讲授过程中重点讲解分型面的类型和选择原则。结合典型制品实例，讲解如何正确选择分型面。然后结合几种不同形状制品，让学生自己分析，选择分型面，并在课堂上展开讨论。在讨论过程中老师要注意引导、启发和总结。通过课堂讨论使学生能根据不同零件，灵活地选择不同的分型面。三、实践性教学环节改革实践性教学环节是向学生授专业知识，操作技能的重要途径。书本上所学的理论知识要通过实践性教学环节来消化、巩固、提高。改革实践性教学环节主要从以下二方面入手：1、课程设计与专业实习相结
12、合课程设计与专业实习相结合是在学生进行专业实习前布置有关的课程设计题目。让学生在实习过程中围绕着设计内容进行实习，收集与设计有关资料、数据、参数等。实习完成后，联系工厂的实际生产情况进行课程设计。例如模具专业的学生在实习前布置冷冲模或塑料模、模具制造工艺等课题。学生在模具使用车间实习时，认真观察各种制品成形工艺过程和典型模具结构，成形时所用设备收集与设计有关的资料，如压力机、注射机型号和技术参数，塑料注塑性能等。在模具制造车间实习时，认真观察各种模具加工设备；跟踪一付模具加工的全过程。收集与工艺设计有关资料。如各种加工设备的型号、技术参数；常用刀具、夹具、量具使用情况及技术标准；成形表面的加工
13、方法及切削用量选择等。这样学生在实习过程中，自始至终带着问题，在思考中进行实习，在课程设计中又能结合工厂的实际生产进行课程设计。能达到实习和课程设计双佳的教学效果。2、毕业设计与科研、生产相结合以往毕业设计多半是假题假做，或真题假做。毕业设计与科研、生产相结合就是采用真题真做法，即毕业设计的课题来自科研和生产一线，学生设计的东西又投入到生产和科研中去。这样学生在毕业设计时有着强烈的责任感和荣誉感。学生的聪明智慧和创造能力得到充分的发挥。如我院模具专业的学生在教师指导下为江西消防器材一厂设计了几套灭火器冷冲模，被工厂采用并投入在生产中。模具专业一名学生通过毕业设计向江西农业药械厂提出唧筒注射模的改进方案（原模制品是水平放置一模两件，改进后采用垂直放置哈夫块结构一模四件）被工厂采纳，取得较好经济效益，得到工厂的高度评价。通过毕业设计真题真做不仅培养和提高学生解决实际工程技术问题的能力，而且也提高了学生走向社会的自信心。
