1、鲁教版五年级语文上册全册教学设计第一单元1.山中访友教材分析：这是一篇出自著名的诗人、散文学家李汉荣先生之手，是他 1995 年第三期散文杂志的一偏佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力，充满好奇心，走进山林，探访山中的一位“ 朋友”，与“ 朋友”互诉心声，营造出一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。学生分析本文有着诗一样的韵律和情怀，教学本文重在朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。教学目标1理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道” 等词语。2有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“ 山中访友”所传达的思想感情。3鉴赏本文新奇丰富的想像美。4学习本文栩栩
2、如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。教学重点抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。教学难点引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。设计理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言，因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境。课时安排2 课时第一课时教学目标：学习本课字词，初步理解课文内容。一、创设悬念，揭示 课题1、 同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要
3、探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题山中访友，学生读题。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你 认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品 读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中
4、所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微 风撞了个 满怀” 的写法及所包含的韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就 带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（4）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的 “满怀”意思一 样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀 _”练习说话。（5）带着满怀的好心情朗读这句话。三、再读课文，捕 获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着
5、欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）四、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了
6、什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明 灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧 ”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。五、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时教学目标：1、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“ 山中访友”所传达的思想感情。2、
7、鉴赏本文新奇丰富的想像美。3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。教学流程：一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好
8、处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友” 言外之意是什么？用具体的朋友替 换掉“这山中的朋友” ，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的
9、朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， 汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真
10、切的感受，促进学生的朗读感悟。）（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头
11、中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼 大雨等）（3）如何理解“谁能说这 不是天地给我的恩泽” 。（4）齐读一遍。三、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流： 课
12、文为什么以“山中访友 ”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计山中访友爱护自然保护环境热爱生活教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他2.山雨教材分析课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色。学生分析本课教学应鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度自读交流。重点在引导学生有感情
13、朗读，个性化的感悟上，教师无须做过多的分析讲解。学习 目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2感受山雨韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准 备1 读不同作家写雨的作品。2准备优美抒情的轻音乐作品。教学重难点感受山雨韵味，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法教学理念雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象，而作者笔下的山雨却优美动听，给人以耳目一新的感觉。通过这一课的学习让学生能感受大自然的美丽。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示 课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作
14、者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。啼 （t）啭（zhn）（3）谈谈对课文的初步印象。（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。 （先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 ）（2）感悟山雨的音乐美。读读 写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。小结 。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨
15、的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。三、背诵积累，拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。板书设计山雨雨前声音雨中喜爱雨后余韵美教学反思反思效果反思师生反思设计
16、反思理念反思其他3.草虫的村落教材分析：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随这一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。学生分析：课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣，让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。学习目标1正确读写“ 静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文
17、。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话 ”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点：一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受课前准备关于重点句的课件。教学时间：2 课时 教学辅助自制课件【教学过程】板书课题：草虫的村落一、导入新课。大家见过蚂蚁的窝是什么样子吗？你还见过什么昆虫？作者把他们居住的领地称之为- 草虫的村落，请大家齐读课题。二、 整体感知。之前大家预习了课文，现在请你们快速地浏览全文，看能不
18、能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？三、激发动机。（出示第一、十和十一节）为什么作者会一次又一次地来到田野里？为什么他会在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢？看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者。那就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？四、潜心会文。1、创设情景。（依据“空间 在我眼前扩 大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。” 教师进行情境描述。）2 感受草虫的村落充满亲情。 指名 读第三自然段，相机指导学生通过想象读好
19、“傲然”、 “左冲右撞 ”和“终于” 体会小游侠的英勇和不易。指导 学生理解“ 寒暄”一词并注意“ 暄”的写法。抓住 “意味深长地对视良久”，引导学生想象体会草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情。3.感受草虫村落的其它内涵。在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，自由读课文的自然段，边读边划出使你有想法的词语或句子来。小组 交流。全班交流，教 师相机提升。相机重点指导学习第自然段。五、 小结回应。同学们，今天我 们和台湾作家郭枫一起在草虫的奇妙世界里游历了一番。我们和作者一样目睹了它们的劳动、交流、工作和生活，聆听了它们的优美音乐，更重要的是用心灵感受到了草虫们的智慧、勤勉和友爱，这
20、，就是一个和谐的世界！想到这儿，我们应该明白，正是因为此难怪作者会今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。也正是因为此难怪作者会我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！更是因为此难怪作者要说我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。六、拓展升华指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受。【板书设计】草虫的村落亲情 友爱 艺术 勤勉 智慧和谐的世界教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时教学目标：1. 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表
21、达独特的感受。2. 进一步感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。一、复习旧课， 导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“ 草虫的村落 ”是个 “快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠 ”中，体悟作者的独特感受。a 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家 乡，同伴 们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗
22、？（2）从“村民的和 谐生活 ”中，体悟作者的独特感受。 （3）从“音乐 演奏会” 中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“ 天然”的。1.联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。2.作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、 “灵泉”，体会作者丰富的想象力。3.小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的 劳动” 中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 ）小结：通过交流，我们
23、体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。 ）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。四、修改评讲学生的短文。1学生出声朗读自改短文。2指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。3学生再次修改自己的短文。
24、教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他4、索溪峪的“野”教材分析课文描述了张家界索溪峪独特的美景,表达了作者畅游大自然时愉快的心情。学生分析教学目标1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤” 等字并正确、流利、有感情地朗读课教学重点体会索溪峪的“野” 表现 在哪些方面， 领悟作者的表达方法。教学难点体会索溪峪的“野” 表现 在哪些方面， 领悟作者的表达方法。教学理念本课要设计成“信息技 术与学科整合” 式课堂教学。所 谓“整合” 就是借助信息技术手段和网络媒体的优势，把
25、文本和电脑有机的结合起来。通过多媒体的演示，启发学生思维， 调动 学生学习的积极性和主动性。利用人机互动的平台，拓展文本资源，培养学生搜集信息和整体信息的能力。教学准备布置学生搜集索溪峪的资料、图片。多媒体课件。教学时间:一课时教学过程（一）引入新课（多媒体展示）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。 这里千峰竟立，争奇斗研，山 势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪 ”。（二）自读文章。1、读了文章后，
26、索溪峪给你留下了什么印象？预设：学生能够根据自己的理解，说出自己的感受即可。2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？预设：山、水、动物、人（三）反馈、 讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示： 课文第一段2、指 导 朗读。3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。4、你 对 索溪峪的什么最感兴趣？预设 ：学生可能不能这么概括的说出对山、对水、对到那里游玩儿感兴趣，可能他们会说出索溪山的 “野 ”表现在哪些哪里？预设：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格，学生可能一时体会不到，老师可以课前布置学生回家查阅搜集资料，进行体会，也可以课件展示。品 读各种不同的美，欣
27、赏画面，读文章。指导朗读。作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“ 野山” 逼真地展现在我 们的面前的呢？预设：学生能够用自己的话说出作者先写了什么后写了什么，老师就可以引导学生弄明白这样的写作方法就叫做先概括后具体）水的野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。动物野表现在哪些方面？游人的“野” 表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“ 市井”5、品读最后一段。 课件展示段落。小结：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，
28、哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？预设：学生能够结合学习过的课文及其自身的体验，说出自己的感受即可。小结：作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？课文“ 野”又是什么意思？7、看得出来，此时你们对 神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。（四）学生展示收集的资料（五）
29、反馈测试题用先概括后具体的方法，写一段景物描写。成绩总结分析：（六）总结。 （课件展示风景图片）教学目标：进一步感受祖国河山的美好，领略大自然的风光。这节课，同学 们了解了迷人的张家界，领略了“ 野”味十足的索溪峪，其实，我们 960 万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。九、板书设计4、索溪峪的野野（山、水、物、人）意念净化返朴归真荡涤胸怀口语交际、 习 作一一、教学目标1.深化学生对大自然的认识，感受清新而有情致的大自然，激发学生对大自然的
30、欣赏和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结怎样运用联想和想象来表达自己感受的方法，体悟文章表达的特点及好处。4.积累关于大自然的名言警句。5.理解故事，体会其中蕴含的道理。二、教学重点体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。三、教学难点体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。四、教学理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。口 语交际、回顾拓展等环节从不同的角度，为学生感
31、受大自然的美，体会美好的情感提供了素材。五年级学生的自学能力已经形成，因此本组语文园地要重视学生的综合性学习，布置学生回家搜集资料，自己去大自然中观察、发现，从而使课堂教学变得主动、生动。五、教学准备1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于描写大自然的名言名句。六、教学资源学生习作优秀范文。七、教学时间5 课时。八、教学过程第一课时 口语 交际教学目标：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学重点：激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。教学难点：引导学生发挥自己独特的想象，流利的表达自己内心的感受。教学理念：鼓励学生畅所欲言的表达自
32、己的感受，使课堂灵动活跃。教学准备：课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是自然现象。教学过程：（一）谈话导入大自然的美有声有色，有情有意。让我们一起投入到山清水秀鸟语花香的大自然的怀抱中，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声通过这组课文的学习，相信大家一定对大自然的美有了更形象更深刻的认识，这节课就让我们共同交流一下吧。（二）自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.板书提示：说说自己了解的大自然；谈谈自己在大自然中获得的美的享受以及得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一
33、想自己打算怎样说。5.自己轻声练习讲述。（三）畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。（四）总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。板书设计口语交际说说自己了解的大自然谈谈自己在自然中获得的美的享受及得到的启发第二、三、四、五 课时 习作教
34、学目标1.深化学生对大自然的认识，感受清新而有情致的大自然，激发学生对大自然的欣赏和热爱，能够用书面语言表达出来。2.在口语交际的基础上，进一步提高书面的表达能力。教学重点联想本单元几位作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在写作时，要突出文章表达的特点，以及这样表达的好处。教学难点训练学生在描写景物时按照一定的观察顺序。教学理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。口 语交际、回顾拓展等环节从不同的角度，为学生感受大自然的美，体会美好的情感提供了素材。因此，在写的时候教师要注意引导学生去回顾游览的一些风景名胜、参加有意义的活动，在教师学生
35、共同评价中，将活动的感受和体会表达清楚。教学准备1.各种声音的资料。2.让学生回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获教学过程第一阶段：准备酝酿在口语交际课上，同学们或畅谈了自己热爱的大自然，或走进音响的美妙世界，或回忆 了自己丰富多彩的暑假生活。老师认为大家的发言都很富有想象力。把你们所谈的内容进行加工整理。第二阶段：试写初稿1.学生默读提示，画出习作要求。2、用自己的话说说对本次习作要求的理解。3、板书出示习作要求。4、教师指导学生该怎样写。写大自然的景物一定要按照一定的顺序，做到详略得当，重点突出。写音响世界要注意发挥自己的想象力。写暑假生活着泪写事的作文要注意抒发自己从事情中得到的
36、感受或者启发等。第三阶段：评议例文1、回顾本次作文的要求目标。2、评议优秀例文讨论这篇文章好在什么地方？为什么好？3、出示病文指出作文中存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。第四阶段：自行修改1、重申修改符号2、自己修改、同桌之间互相修改、小 组共同参与提出修改意见。3、誊抄正稿。第五阶段：鉴赏总结1、重申要求2、读优秀文章讨论：这篇文章为什么好？好在哪里？3、指名读精彩片断，小组互相欣赏。九、板书设计习作一内容具体融入自己的感受题目自定回顾拓展一一、教学目标1、发现并总结怎样运用联想和想象来表达自己感受的方法，体悟文章表达的特点及好处。2、积累关于大自然的名言警句。3、理解故事，体会其中蕴含的
37、道理。二、教学重点体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。三、教学难点体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。四、教学理念五年级学生的自学能力已经形成，因此本组语文园地要重视学生的综合性学习，布置学生回家搜集资料，自己去大自然中观察、发现，从而使课堂教学变得主动、生 动。五、教学准备1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于描写大自然的名言名句。六、教学资源己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。新雷 张维屏
38、 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。月夜 刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。秋夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。襄邑道中 陈与义 飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。七、教学时间1 课时八、教学过程（一）复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写其中的词语。（二）我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学
39、生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解运用联想和想象的方法，让 学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系自己的认识、发挥自己的想象力，联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些想象力丰富的句子，说说这些句子给你的启示。（三）日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请 学生快速背诵。2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。3.请学生展示自己搜集的关于描写大自然美景的名言，共同进行赏评。4.鼓励学生课下将自己最喜欢的制成书签。（四）趣味语文1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组交流，谈谈自己对这
40、个故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个故事的体会。4.练习讲述这个故事。九、板书设计回顾拓展描写大自然感受大自然的气息借景抒发自己的感情5.詹天佑教材分析本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章按照先概括后具体的叙述方法安排材料，共分为四个部分。詹天佑的爱国精神贯穿始终。学生分析教学目标1、会认 13 个生字，会写 18 个生字。2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。3、有
41、感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。4、体会关键词句才表情达意方面的作用。教学重点通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及人字形线路设计的妙处。教学理念自主学习，合作探究。教学准备多媒体课件教学时间：第一课时教学目标1了解杰出的 爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2学会本课生字新词。3有感情地朗读课文。教学重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学难点从作者的描写中，体会詹天佑的爱国主义情怀。教学准备多媒体课件教学过程 （一）课题导入
42、。板 书课题詹天佑。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。 1872 年，12 岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878 年，17 岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习 土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881 年，年仅 21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888 年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894 年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905 年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。 1919 年，詹天佑 积劳 成疾，不幸逝世， 终 年 58 岁。今天，我 们一起来学习詹天佑这篇课文。
