1、,茉莉花,名曲百首赏析,高等教育出版社,茉莉花是我国民歌中最为艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，在世界上有着广泛的影响。学前教育班学生对茉莉花的演唱比较熟悉，为了使茉莉花散发出新的活力与魅力，本课我以“茉莉花”为主题，探寻她的源头、发展、影响等；欣赏根据茉莉花改编创作的各种体裁的音乐作品，深化民歌是创作的源泉，激发学生热爱民族音乐的热情，挖掘其创作潜能。,教材与学情分析,教 学 设 计,将声乐、舞蹈、器乐等多个学科进行课程资源的有效整合。以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生进行“欣赏感受对比发现探究创造”，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，感受民族音乐的魅
2、力 ！,教 学 目 标,知识目标：探寻民歌茉莉花的起源、发展、影响等，了解其演变过程。 能力目标：欣赏根据茉莉花改编创作的音乐作品，调动学生参与分析、探究的积极性。挖掘其想象、创作、表演的潜能。 情感目标：感受民歌的魅力，激发学生热爱民族民间音乐、升华爱国主义情怀。,教学重点、难点、关键点,重 点：探寻茉莉花的起源、发展、影 响；比较分析以茉莉花为主题的不同艺术作品，提高学生鉴赏、分析的能力。 难 点：音乐作品共性与个性的把握与区别；激发学生热爱民族民间音乐的热情，升华爱国主义情怀。 关键点：领略民歌的魅力，让学生热爱我们的民族民间音乐。,运用多媒体，创设情景教学，强化音乐的形象性、直观性；综
3、合运用欣赏感受、启发引导、对比分析、合作教学、探究创作等教学方法来实现教学目标。,说 教 法,针对学前学生思维活跃，爱表现等特点，在学法上我注重学生自主合作学习。通过小组合作、情景练习等方法充分发挥其主体地位，多以“欣赏感受对比体验创作表演”的方式参与学习。,说 学 法,教 学 流 程,一、情景导入(1分钟） 二、新课教学（29分钟）（一）第一环节：起源、发展、影响（二）第二环节：浏览（三）第三环节：拓展与探究 三、创作表演（8分钟） 四、课外延伸（2分钟） 五、巩固小结（4分钟） 六、课后拓展（1分钟）,情 景 导 入,课前播放歌曲茉莉花创设音乐意境！,新 课 教 学,贯穿循序渐进的原则，分
4、三个环节赏析音乐。引导学生由远渐近、由浅入深，由感官赏析到情感体验，再提升到理性赏析，分层落实教学重难点。,新课教学第一环节,影响,茉莉花最早属于江苏扬州的秧歌小调，后经扬州清曲历代艺人的不断加工，衍变成扬州清曲的曲牌名【鲜花调】。早在清朝乾隆年间出版的戏曲剧本集缀白裘中，收集刊登了鲜花调，有曲谱和歌词。是目前为止，发现关于鲜花调的最早的最完整的记载。欣赏江苏扬州清曲【鲜花调】,新课教学第一环节,国内外的影响,新课教学第一环节,国内影响,鲜花调在乾隆年间就广为流传，并衍生出的各种风格的鲜花调、茉莉花，形成了一个庞大的“茉莉花”家族。这里我选出有代表性的三首：1、江苏的鲜花调2、河北的茉莉花3、
5、东北的茉莉花,探究问题,讨 论：这几首歌曲的旋律有何特点？体现哪里的音乐风格？说一说：这几首民歌有哪些相同点，哪些不同点？是什么原因使相同主题的茉莉花产生差异？,新课教学第一环节,江苏鲜花调 南京六合河北茉莉花,东北茉莉花,新课教学第一环节,江苏鲜花调,河北茉莉花,东北茉莉花,旋律婉转秀美,节奏稳重富于变化,歌词细腻含蓄，具 有江南韵味。,歌词加了语气衬音，旋律起伏高亢，带戏曲味，具有 北方人豪爽的性格。,歌词多了衬腔，旋律大跳较多，刚健有力，带有浓郁 的东北二人转的韵味。,新课教学第一环节,相同点：主题、歌词不同点：风格、旋律 产生差异的原因：地域、风土人情,新课教学第一环节,新课教学第一环
6、节,改编后的茉莉花,何仿,新课教学第一环节,江苏版茉莉花 旋 律：优美、生动 歌词描述：爱花、惜花 表现形象：可爱、纯洁 表达思想：真、善、美,新课教学第一环节,新课教学第一环节,国外影响：,1、1768年卢梭的音乐词典。 2、1804年约翰、巴罗的中国旅行 记茉莉花 3、1924年普契尼的歌剧图兰朵,4、1982年被确定为音乐教材。,新课教学第一环节,新课教学第一环节,旋 律：抒情、典雅优美节 奏：舒展、生动歌词描写：赞花、爱花表达思想：美好生活,巴罗版茉莉花,新课教学第一环节,新课教学第一环节,茉莉花词曲有两个版本： 1、江苏民歌茉莉花 2、约翰.巴罗在中国旅行记里所记载的茉莉花,两个版本
7、的茉莉花比较，说说你更喜欢哪个版本的？理由是什么？,新课教学第一环节,思 考,二、让学生了解茉莉花在国内外的流传、影响及形成两个版本的历程，激发民族自豪感！,一、通过欣赏使学生的思维从直观的 音乐感受上升到抽象的理论理解。并从音乐实践中感受茉莉花的美。,新课教学第一环节,设计意图,浏 览,2、申奥申博宣传片,1、97香港回归；99澳门回归,3、宋祖英国外独唱音乐会,4、04雅典奥运会闭幕式,6、10上海世博会,5、08北京奥运会,新课教学第二环节,谈一谈,浏览后的感受？,新课教学第二环节,让学生惊叹茉莉花在中国音乐中的地位，激发学生热爱民族民间音乐，升华爱国主义情怀。,设计意图,新课教学第三环
8、节,1、说说欣赏后的感受？2、每首歌曲采用了哪个版本茉莉花的音乐素材？,思 考,拓展与探究,欣赏感受音乐师生谱例对比演唱分析探寻音乐素材,新课教学第三环节,新课教学第三环节,欣赏改编创作歌曲,1、通俗歌曲又见茉莉花（周艳泓）2、民族歌曲亲亲的茉莉花（李丹阳）3、美民结合歌曲，奥运会闭幕式创作的主题歌爱的火焰。4、由美国著名萨克斯演奏家 肯尼、基改编演奏的器乐曲茉莉 花（片段）,新课教学第三环节,巴罗版,通俗歌曲又见茉莉花,新课教学第三环节,民族歌曲亲亲的茉莉花,巴罗版,新课教学第三环节,奥运歌曲爱的火焰,巴罗版,新课教学第三环节,萨克斯曲茉莉花,江苏版,对比分析,新课教学第三环节,新课教学第三
9、环节,让学生由感官的欣赏逐步深入到理性的对比分析中，深化民歌是创作的源泉，提高学生想象与鉴赏的能力！,设计意图,新课教学第三环节,表现形式： 独唱 表演唱 合唱 重唱 齐唱 独奏 重奏 齐奏 合奏 舞蹈及各种综合体等,同一主题的茉莉花都采用了哪些表现形式？你还知道哪些形式?,思考,创作表演,用自己喜欢的艺术形式创作、表演茉莉花（两个版本均可）。,【提示】用唱、奏、舞、画等表现形式对茉莉花进行二度创作再表现。,设计意图,引导学生用自己喜欢的艺术形式表达对本课主题的理解。充分挖掘学生创编、表演的潜力，开发学生的智商、情商，培养学生的创造力！,设计意图,课外延伸,巧妙的将课题由课内延伸至课外，由艺术
10、领域折射到其它领域，开阔学生视野，拓宽知识面。,说说“茉莉花”的其他用途,1、观赏、装饰 2、花可提取香精 3、花可代茶 4、花、叶、根可入药（网上百度搜索，进一步了解具体内容）,课外延伸,引导学生自我总结本节课的收获，提高学生总结归纳能力!,课堂小结,这节大家收获到了什么？,音乐没有国界只有民族的才是世界的,课后拓展,希望同学们今后多听多唱我们的民族音乐，将她继承并发扬光大！,教学反思,本课亮点：容量大，有深度、有广度地对茉莉花进行挖掘探究，深化了民歌是创作的源泉，激发起学生热爱民族民间音乐的热情，同时也挖掘了学生想象、创作和表演的潜能。不足之处：由于受课堂时间限制，部分作品选用了片段欣赏；给学生安排创编的时间也有些短了，否则他们会给我展示更多的精彩。弥补方法：课后可网上搜索感兴趣的音乐作品欣赏，同时鼓励学生课后继续创编、排练，还有收集其它民歌及演唱，以备下节课展示。,各位评委老师辛苦了！,谢 谢！,
