1、 第一单元 温馨和谐的家第 1 课 温暖的家一、指导思想与理论依据以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。本课设计依据的课程标准是“成长中的我”中“自尊自强”部分：“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向” ；“我与他人的关系”中“交往品德”部分：“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈
2、” 、 “我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识” 。二、教学背景分析1教学内容分析本节课是北京市思想品德实验教材首都师范大学版第二册（初一年级）第一单元第 1 课的教学内容。主要包括“家庭素描”和“我爱我家”两个框题。本课引言部分，以一首思家的古诗引入，以激发学生的学习兴趣。接着用问题方法，综合提示本课所要学习的内容，激发学生探索未知的欲望。第一框“家庭素描” ，是从家庭在社会中的地位谈起，介绍了家庭关系，重点描述了家对一个人生活和成长所起的作用，引导学生体味家的温暖。家中有爱也有矛盾，教材从正面引导学生要正视家庭矛盾，指出
3、温暖的家需要每个成员付诸行动。第二框“我爱我家” ，着重从四个方面帮助学生用实际行动实现爱家的想法，达到知行统一、以理解家中的人和事；自立自强，克服惰性；勤俭节约；尊老爱幼而展开。有了正确的家庭观，还要落实到行动上，教材帮助学生约束自己的不良习惯，又指导学生怎样爱家人尊老爱幼，又为下一课“感悟亲情”埋下伏笔。通过本课教学使学生懂得家对自己生活与成长的重要性。帮助学生正确认识自己的家庭，引导学生以积极的态度棉对自己家中的人和事。使学生学会通过自己的努力，营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。运用有效爱家方法，逐步形成承担家庭责任的能力，学会爱家。2教学对象分析家庭是初中学生生活和成长
4、最重要的环境，由于初中生“半儿童，半成人”的心理特征，决定了他们的价值观念、分析和判断事物的能力尚未形成，对家中人和事的看法难免有失偏颇，言行难免有所偏激。而是否能够正确认识自己的家庭，有无强烈的爱家意识，能否为家庭建设贡献自己的一份力量，直接影响到家庭能够关系的和谐，进而影响到社会的稳定和和谐。因此，本课设计就是以帮助学生正确认识自己的家庭为出发点，引导学生树立爱家意识，掌握爱家方法，建立良好的家庭关系。3教学方式和教学手段说明以学生为主体，充分发挥和调动学生的积极性，这是新课标的重要要求之一，因为通过学生的亲身参与，更能有利于学生的理解、体会和接受，改变了传统的“满堂灌”的旧习惯。所以我采
5、取了学生探究和体验式相结合的方式，通过多媒体显示、视频等进行展示和播放常见的情况，创设一种有利于学生参与动脑、动手、动口的学习环境，可以使学生谈自己的看法，对不同行为进行真实的情感体验和行为矫正。这样使得思想品德课学习真正体现一种生动、活泼、真实的环境，既提高了学生的学习兴趣，有提高了课堂效率，为学生在日常的学习和生活中相互交流，提高对责任的认识，增强责任感。同时又反过来体现和促进课堂内容的延续和实践。4技术准备（1）多媒体准备：PPT 课件、Flash 动画（2）教师准备：搜集准备大量学生身边及社会中的相关事例，以应对课堂进度的变化和课堂上学生可能提及的问题，帮助学生正确分析问题、解决问题。
6、三、教学目标1知识目标：初步认识家及家庭关系；了解家对个人生活与成长的作用；掌握爱家的方法。2能力目标：学会认识和判断家庭类型，初步形成爱家意识；运用有效爱家方法，逐步形成承担家庭的能力。3情感态度价值观：让学生懂得家对自己生活与成长的重要性；帮助学生认识自己的家庭，引导学生以积极的态度面对自己家中的人和事；学会通过自己的努力，维持、营造良好的家庭生活氛围，为家庭建设贡献自己的力量。四、教学重点：了解家的作用，体会家的温暖。我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。五、教学
7、难点：学会以实际行动爱家。现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。六、教学用具：多媒体课件、Flash 动画七、教学方法：指导、探究和体验式相结合八、课前准备：（一）教师准备课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说这节课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。1
8、准备一：写给家长的一封信家长您好：我是您孩子的思想品德课老师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。题目：在孩子成长过程中，您对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。孩子生病孩子惹祸孩子得到夸奖同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备（提前请你试一试，注意不要出问题） 。2准备二：动员及注意事项（1）学生
9、应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。（二）教学准备1准备一：把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。2教学准备二。事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。九、教学过程教学环节 教学活动 设计意图导入今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。看了这么
10、多的照片，大家应该已经猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家” 。 温暖的家 （屏幕）教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。活动一当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请 23 名同学介绍。 ）在前面看照片的基础上，学生通过分析自己名字的含义，感受父母对自己的殷殷期望。小结简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。其实每个父母在我们出生前都对我们寄托了
11、深深的期望和爱。听过几个同学的介绍，对于“家” ，我们是不是有了更深的认识了呢？教师在选取同学时要注意挑选有特殊含义以及故事背景的名字，不可能把每个人的名字都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。教学环节 教学活动 设计意图活动二情景故事 在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。 ”“家？我没有家。 ”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那是我的房子。 ”某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到 5 岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交加的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我
12、又有家了。 ”结合故事思考：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。关于对“家”的认识，从感性到理性，从看照片以及在名字中感受父母的爱开始，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被老师实时记录在屏幕上。而后教师做总结和提升。小结“家”是：情感的栖息地天然学校经济物质来源娱乐天地身体健康发展大本营对于“家” ，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。活动三我们每个人都有“家” ，每个家庭都是
13、不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家” ，就从“家”里的故事说起。在 前 面 看 照 片 的 基 础 上 ，调 动 学 生 的 其 他 感 官 ，学 生 通 过 看 与 听 的 结 合来 感 受 “家 ”的 温 暖 。活动四我们每个人都有一个“家” ，家是幸福温暖的地方，家给你的感觉是什么呢？（将同学们的全家福照片与歌曲相亲相爱一家人制作成 MTV 播放）同学们与家人的照片伴着动人的音乐出现，勾起很多美好的回忆，使学生在情感上产生共鸣。小结 家给我们的感觉是温暖、舒适、甜蜜、互助、包容，我们要爱自己的家。 将学生的感受进行归纳总结教学环节 教学活动 设计意图本课小结我 们
14、今 天 的 题 目 是 温 暖 的 家 ， 通 过 讲 家 里 的 故事 ， 我 们 理 解 了 “家 ”是 什 么 ， 又 通 过 共 同 回 忆 家庭 的 美 好 片 段 感 受 到 家 的 温 暖 。 我 希 望 我 们 每 个人 都 爱 自 己 的 家 ， 在 感 受 家 庭 温 暖 的 同 时 ， 不 要忘 记 献 上 自 己 的 一 份 爱 ， 承 担 起 自 己 对 家 庭 的 责任 。教 师 在 最 后 把 脉 络 理 清 ，使 学 生 对 所 学 习 的 内 容非 常 明 确 ， 两 方 面 的 内容 ： “家 ”是 什 么 ？ 每个 人 都 应 爱 自 己 的 家 。参与平
15、台 为了有个幸福的家，你准备怎么做？活动拓展 设计一个周末和谐互动方案，写出实施时间及计划。练习 写几句话送给爱我们的父母，并附上教师对家长支持的感谢。板书设计第一框 家庭素描1家庭及家庭关系2体会家的温暖3家中也有矛盾第二框 我爱我家1理解家中的人和事2自立自强3勤俭节约4尊老爱幼十、学习评价设计对于整节课的评价：本节课学习的主要内容是关于负责任的重要性及做法，这一主题育学生的思想、生活实际密切相关，而怎样提高思想品德课的实效性、针对性，怎样提高学生对自己行为和责任的评价能力，学生怎样把课堂上学到的理论知识落实并运用到自己的生活中，就需要课堂教学来解决这些问题。因此，本节课试采取以学生为主体
16、分析、探究性学习方式，教师予以适当的引导，让学生充分发挥自己的聪明才智进行学习。从整体上看，本节课教学条理清楚，思路清晰，教师引导讲解简单明了，能够完成预定的教学目标。学生讨论激烈，参与率比较高，就连平时学习成绩相当差的学生也能在课堂上积极回答问题。可以说不同学生从不同程度上得到了锻炼，这是新课程的基本理念，更是政治课的基本要求。通过课堂练习和探究活动可以看出学生普遍掌握了本节课的内容。但是由于经验不够丰富，对新课程理念理解不够透彻，也出现了一些问题：教学过程中注意课堂节奏的掌握，应该有高潮有舒缓，层次清楚，节奏明快；在细节的教学上应注重教学语言的规范性；要加强善于引导总结的能力；注意提问的方
17、式方法，让学生掂掂脚就能抓得到，这样能够更好激发学生的兴趣。对于学生的评价，我主要参考以下几个方面：学生上课是否积极回答问题？学生进行讨论活动时是否积极参与？学生在活动中是否相互合作、相互支持？具有创见性的回答给予特殊鼓励。十一、反思：整个课堂气氛应该事先有一个定位，我个人感觉这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭
18、里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。但是由于经验不够丰富，对新课程理念理解不够透彻，也出现了一些问题：教学过程中注意课堂节奏的掌握，应该有高潮有舒缓，层次清楚，节奏明快；在细节的教学上应
19、注重教学语言的规范性；要加强善于引导总结的能力；注意提问的方式方法，让学生掂掂脚就能抓得到，这样能够更好激发学生的兴趣。对于学生的评价，我主要参考以下几个方面：学生上课是否积极回答问题？学生进行讨论活动时是否积极参与？学生在活动中是否相互合作、相互支持？具有创见性的回答给予特殊鼓励。第 2 课 感悟亲情课题 第 2 课 感悟亲情 二、孝敬父母 授课教师课型 新授课 课时 1 课时教学目标（1）知识目标：孝敬父母是美德也是责任，孝敬父母就要体贴父母、尊重父母、赡养父母(成人后)；孝敬父母要从小事做起。（2）能力目标：辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为能力。（3）情感目标：增强履行家庭义
20、务的责任观念；自觉尊敬父母，主动帮助父母做事；从情感上更加热爱父母，关心父母。教学内 容1、孝敬父母的重要性和必要性 2、孝敬父母的方法和技巧重点 1、怎样尊敬父母 2、孝敬父母从小事做起难点 孝敬父母从小事做起教学设计思路说 明这堂课重在体现学生的感悟，让学生在古今“孝敬父母”的感人故事中感悟子女应该孝敬父母。从“我的孝心”中体会如何孝敬父母，最后的倡议，让学生能切实地为父母做力所能及的事，从而能真正地做到孝亲敬长。教学对象分 析常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。加上 成长中的中学生处于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知
21、孝敬，不懂得如何孝敬。教学方 式欣赏歌曲、举例、讨论、计算、幻灯片教学过程教学内容 师生活动1 导入新课父母不仅给予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长。我们最初的一些生活知识、劳动知识和做人的道理，也都是父母给的，他们理应得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。2 学习新课 板书：二、孝敬父母板书：1.孝敬父母是美德也是责任活动一：“说一说”我国从古至今“孝敬父母”的感人故事1.启发3 实践平台2.点拨 1.汉代小黄香孝敬父亲的故事2.花木兰替父从军的故事(诗朗诵:木兰诗)3.朱德在母亲的回忆中感谢母亲教给他的生产的知识和革命的意志4.)感动中国“田世国心”为母捐肾3由周杰伦孝敬父母的事例引出：我
22、们现在还小，应该怎么办？（展示幻灯片 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9）板书：2.孝敬父母的方法和技巧（展示幻灯片 10、 11、 12、 13、 14、 15）活动二：“我的孝心”1.归纳：孝敬父母是美德，是道德和法律的要求；孝敬父母就要听从父母的正确教导，对父母有礼貌；就要体贴父母、尊重父母、赡养父母(成人后)；孝敬父母要从小事做起。3.请你判断：哪些属于孝顺的表现？(内容见幻灯片)活动三:“讨论”1.指导学生按四人小组讨论父母对子女有养育之恩，因此子女尊敬父母，而不应指责他们的过错吗？当父母遇到不顺心的事情，心理很烦时，作为子女的你应该怎么办？2.点拨、归纳孝敬父母不是
23、愚孝和盲从。当父母有过错，子女也应当善意指出和批评，帮助父母纠正错误与过失。应做到关心、体贴、理解、父母。如自己先把自己的事情做好，再帮助父母做一些力所能及的家务活等,千万不要让父母因为自己的事再添烦恼。(展示幻灯片 16)活动四:“实话实说”(展示幻灯片 17、 18、 19、 20)1.请同学们谈谈自己过去在孝敬父母方面做的好与不足的事例，说以后的打算2.点拨：孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。(内容见幻灯片)“以一周为单位，每天为父母做一件不同的实事。 ”4 课堂小结 中国有句俗语：“滴水之恩，涌泉报。 ”更何况是父母的养育
24、之恩，同学们！我们应该要以实际行动来报答父母养育之恩。在家里，要孝敬父母，多做家务。在学校，要努力学习，遵守纪律。在社会，要遵纪守法，多作贡献。总之，我们不能让父母操心，要让自己成为父母的骄傲。5 作 业 1.请结合自己和家庭的实际情况制定一个孝敬父母长辈的计划.练习册第 2 课习题6 设 计板 书第 2 课感悟亲情二、孝敬父母1孝敬父母是美德也是责任2孝敬父母的方法和技巧7 课堂练习 完成课后习题。课后反思：本课与班主任、语文老师整合的以“学会感恩”为题主题的教育活动开展得很成功。学生写的感谢父母的文章很动人，不少学生在家长会上的朗读和发言，使学生、家长及班主任都感动得流下了眼泪。各班制作的
25、感恩墙都很精致，学生的真诚话语再一次使各位家长感动。此次活动达到了很好的教育效果，也得到了校领导和老师们的好评。第 3 课 成长的烦恼科目 政治 课题 第 3 课 成长的烦恼（别让青春的心紧锁）教师 年级 初二 课时 1 课时知识目标 通过学习学生知道青春期闭锁心理的表现及其危害，掌握有效防止和消除过度心理闭锁的方法。能力目标 通过学习，培养学生自己心理调控的能力。教学目标情感、态度、价值观目标通过学习，学生能够正确认识和理解父母的关爱和教育，信任父母，主动与父母交流和分享，养成健康、乐观、开朗、豁达、热情的性格。教学重点 主动与父母交流，学会与父母分享教学难点 过度闭锁会造成许多伤害教学方法
26、 讨论法、事例教学法教学用具 多媒体教学过程教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用导入新课让学生了解青春期闭锁心理的涵上节课我们学习了好多克服逆反心理的方法。但是无论多么好的方法只有用了才有意义，而我们用这些方法，就说明我们主观上想解决问题，那么我们下面再学习一种更有效更根本的方法那就是第 3 课 成长的烦恼二、别让青春的心紧锁家长反映同学在家里有自己的小秘密，比如背着父母接电话、发短信等，学生回顾上节课的知识学生听讲解并阅读课本22 页关于青春期闭锁心理的内容出示课题名称播放闭锁心理的涵义义让学生了解闭锁心理的危害通过测试让学生对自己的心理状态有些了解引导学生科学认识闭锁心理了解并掌握一些克
27、服闭锁心理的方法课堂小结这就是心理学上所说的“青春期闭锁心理” 。实质上，他和逆反心理一样，本来属于一种正常的现象，是你们有了独立意识的表现，但是过度闭锁又有好多弊端。看案例。设问：过度闭锁心理的危害？1、青春期闭锁心理的危害 归纳学生对危害的描述。如会导致没有朋友，没有可以相信的人等等。你们想知道自己有没有或在多大程度上有闭锁心理吗？做个测试。 （根据实际情况，读或者投影播放测试内容及标准）根据结果归纳，其实大部分同学在一定程度上都有闭锁的倾向。因此我们应该客观地看待这种心理，它是正常的，正像逆反心理一样，只要越过了度的情况下，就会有危害。所以我们同学一定学会克服闭锁心理。请同学们分小组讨论
28、解决问题好，如果我们既能正确地对待逆反心理和闭锁心理，我们的生活将不再孤独，我们和父母之间就会更加和谐，希望大家学完这课以后能学以致用！阅读案例：小敏的故事思考并回答闭锁心理的危害做测试，并根据标准来判断思考并根据自己的实际体验谈对青春期闭锁心理的评价同学们分小组，讨论克服闭锁心理的种种办法，代表发言出示案例出示问题播放测试题列举部分方法出示结束语课后作业 回家后，试着和妈妈讲述自己心中的小秘密。板书设计 第 3 课 成长的烦恼二、青春期闭锁心理1、闭锁心理的含义2、闭锁心理的危害3、克服克服闭锁心理的方法闭锁案例：小敏不善于交际，与别人的交往多建立在若即若离之间，不太热情也不太冷淡。如果不是
29、出了一件令她伤心的事，她可能永远会这样下去。那天，同室女友们都去看电影了，小敏一人在宿舍看书。室友们回来后，突然有一人说自己的几十元钱不见了，几个人都一齐盯着小敏看，看得小敏心里不安：你们无缘无故地怀疑我干什么？结果她与那几人吵了起来，几天后小敏干脆搬出了宿舍。后来，她听说原室友的钱是记错了存放的地方，已经找到了，但室友却没有对自己道歉。小敏从那以后性情大变，极其敏感多疑，处处设防，总是拒人于千里之外，有些同事曾关心过她，但她的冷漠终于使他们失望而去。她非但没有检讨自己的行为，却认定别人都虚伪可疑、不怀好意。在极度孤独苦闷之中，她仿佛老了许多，让人不敢相认。 小敏这种心理状态，在心理学上称之为
30、“闭锁心理”，表现为放弃对外界的接触，拒绝与他人沟通，把自己封闭在一个小小的个人空间里，却又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能不计较他们的冷漠和敌视，主动接近关心他们。事实上，这种幻想忽视了人际交往的双向性，只要求对方无条件地开放和接纳，却不愿走出自我，以更积极主动的态度作出相应的反应。 造成闭锁心理的原因往往与当事人童年的体验和成长过程中的不幸经历有关。比如，童年经常被一个人关在家中，不能与小朋友一起游戏，不能走出家门玩，或者在初恋中受到欺骗，或是在事业上受到严重打击。这些经验一方面会引发一些偏见和误解，如外面的世界太危险，同事中也没有可信的人，异性都是不怀好意的等等，犯以偏
31、概全的错误。另一方面则造成当事人更为过敏的防御系统，明显缺乏自信。此外，再加上他们自身性格往往内向，更容易把人牵进狭小的个人空间，锁起门来。随着时间的流逝，他们的心就会变“死”。 对付“闭锁心理”的办法主要靠自己。首先要分析自己为什么会有这种“闭锁心理” ，可以寻求心理医生的帮助；还可以通过改变生活环境的办法，在新的环境中努力塑造一个全新的自我，向自己原先的“规则”挑战，在得到多多友情的鼓励下，就会认定自己的新形象，走出“闭锁心理” ；也可以试着做一些大胆出格的事情，只要能迈出小小的第一步，你就能看到外面的天地大得很；还可以找某个同事或朋友，说出自己的心病，请求他们的帮助，在无私无怨的友情中，
32、 “闭锁心理”会渐渐消去。第 4 课 善于沟通课题 第 4 课 善于沟通课型 讲授新课 日期 2006 年 9 月 情感、态度、价值观 正确认识父母对我们的关怀和教育，学会与父母平等沟通。 教 学 过程与方法 通过学习，学生能够真正学会在合适的场合使用适当的沟课题 第 4 课 善于沟通通方法，培养交往和沟通的能力。 目 标 知识与技能 学生通过学习认识到采用离家出走这种方式，不仅不能够解决问题，反而会增加更多烦恼，甚至可能会带来更加严重的后果。 课标依据 学会与父母平等沟通，正确认识父母对我们的关怀和教育，以及可能产生的矛盾。初步培养交往和沟通的能力。 教学重点 沟通技巧，离家出走的危害 教学
33、难点 沟通技巧 教学方式 讲授法、讨论法、案例分析 教具 多媒体、课本、教参 新 课 教 学 教学环节 教师活动 学生活动 媒体 意图 导 入 新 课 大家好，真情互动节目与你准时相约，我是主持人。最近我们栏目组收到了不少中学生的来信。在信中他们提到，上中学以后，自己与父母之间经常会为一些“鸡毛蒜皮”的小事而发生争吵，这给原本和谐的家庭关系增添了矛盾。他们不明白为什么父母总是不理解自己，而自己也总是与父母谈不到一块。怎么样才能和父母更好地沟通呢？ 为此，我们栏目组特意策划了这次活动。我们这一期的真情互动是要带领大家乘坐我们的“真情大巴”，到遥远的“真情岛”寻找与父母沟通的“金钥匙”。我们现在出
34、发！ 以互动节目的方式导入新课，吸引学生的注意力讲 授 新 课 途中风光无限，我们可以尽收眼底。大家看，路边有一棵长歪的小树特别奇怪，我们一起过去看看这棵长歪的小树正被人用绳子绑在一根木棒上，你们知道是为什么吗？你猜当绳子绑在小树身上时，它可能会有什么样的感受和想法？那个绑的人又是怎么想的？他不知道这样做小树会难受吗？在生活中，能找到这棵小树和木棒的影子吗？其实，这是一种爱的束缚，爱的矫正。暴风雨中如果没有木棒的支撑和捆绑，自己可能被台风刮倒；但是，自己被绳绑住也是很难受的。对于成长中的小树来说，它要长大成材面对风雨的考验，又需要这种爱的束缚，爱的矫正。如何与父母化解由于爱而产生的冲突，这就需
35、要我们善于沟通。小树由于各种原因长歪了，为了使它更好的迎接风雨，就必须用外力帮助它矫正过来想动动不得，勒着疼，真难受呀！学生回答问题 屏幕出示图片题目 第 4 课 善于沟通 很多孩子不能理解父母的爱，仅仅为了躲避、摆脱父母的束缚，他们作出了这样的选择。出示案例流浪儿爬飞机奇迹生还通过案例导出走为下策的教学内容为什么离家出走？ 梁攀龙的父母很爱孩子，父亲为了让家里的生活更好，外出打工，母亲留在攀龙身边照顾他。但是自从他迷上网络游戏，就经常以此为借口离家出走。 他到底该不该走？不该走。从道义上讲，作为未成年人的中学生，社会经验有限，自身力量小，遇到事情应该及时地与老师、家长沟通交流解决。从法律上看
36、，未成年人不得“夜不归宿”，未满 16 岁的未成年人不得脱离监护人单独居住，这里就包括了不得离家出走的要求。学生回答问题 学生回答问题板书出走为什么不应该走呢？离家出走，究竟有哪些危害？学生回答问题 飞机起飞后，高度每上升 1000 米大气温度平均下降 6.5，在 8000 米高空飞行时，大气温度大约在零下 30以上，飞机一般需要在 10000 到 12000 米高空飞行。处于万米高空的大气压力约为海平面 30%，空气中氧气的含量比海平面减少约 70%，人体出现严重缺氧症状。飞机在飞行过程中，会产生高达 130 分贝的噪音，不但可以振聋发聩，而且会对整个肌体造成冲击。 首先，危害到自身的生命安
37、全。 梁攀龙侥幸活命是奇迹，但高空中的那段生死时速却会给他今后的生活造成很大的影响，梁攀龙的听觉已经受到影响，耳朵已很难听到声音了。在目睹同伴坠机，并一路忍受低温、低压、缺氧、噪音的煎熬，心理上也受到相当大的损害。出示案例 案例分析总结离家出走会危害自身生命安全除此以外，还有哪些危害呢？ 梁攀龙的父亲常年在外地打工，母亲为了照顾孩子，留在他身边。梁攀龙自从小学五年级迷上网络游戏以后，就经常为此离家出走。每次离家出走，父母都很焦急，父亲放弃工作寻找儿子。但经过这次的事件以后，梁攀龙的母亲发现自己已经彻底管不住孩子的心了。 梁攀龙一直没有来上课，也没有办理相关手续，他的位子已经空了很久了。老师多次
38、来家中劝他回校继续读书，但他始终没有回到学校。 影响家中的其他亲属、老师的正常教学秩序。有的家长为了寻找出走的孩子，花费了大量的时间、金钱，有的放弃工作，牺牲事业，甚至有的失去了生命。案例分析总结离家出走危害一部分孩子在离家出走之后，由于身无分文，容易受到诱惑走上犯罪道路。 未满岁的少年王某，受某些影视片的影响，王某决定离家出走，去“体验生活”。在一个月前的一天上学路上，王某偷偷离家逃学。短短几天时间，王某便身无分文，成了一名流浪少年，因生活所迫，在遇到一少年流窜盗窃团伙后便加入团伙成了其中的一员，后来在盗窃作案时被抓获。案例分析总结离家出走容易走上犯罪道路过渡 通过刚才的分析，我们知道，离家
39、出走，是解决家庭矛盾的一种消极方法，不仅不能够解决问题，而且还会激化矛盾，对父母对家人不利，长此以往会形成逃避心理。所以，走为下策。离家出走，虽然只是极少数学生的行为，但却是 60%的学生在成长过程中曾经想到过的。要想解决家庭矛盾，沟通才是最好的方式。板书：下策 板书：沟通方式不少同学总是抱怨和父母之间无话可说，真的是这样吗？上次，我留了一个作业，让每个家长给孩子写了一封信，下面，我们一起听听父母的心里话。学生读信 通过读父母的信，你的感受如何？ 学生谈感受 在这些充满亲情的文字中，我们再一次体会到了父母的关爱。不知不觉已经到了我们的目的地真情岛。我们一起上岛去寻找“金钥匙”吧！这些信件就是我
40、们和父母之间沟通的一种方式。大多数同学都会有这样的感受，如果不是这封信，很多话父母都没有亲自对我们说过。有些话父母想告诉我们，又不好直接说，就用写信或者写纸条的方式来表达自己的想法。这种方式被称作是“书面表达”术。通过看信体会“书面表达”术除了“书面表达”术，我们还有很多种沟通方式。下面，我们来帮助小明想想办法。小明想买一双进口“耐克”鞋，父亲认为价格太高，没有同意，而是为他选择了一双国产球鞋。小明不喜欢，生气地说：“不买了！”父亲感到很失望。 请同学们帮助小明想想办法，应该怎么样和父亲沟通呢？ 总结：不管用什么方法，当我们和父母的意见不一致的时候，不要急于反驳，更不能随便发脾气，要心平气和地
41、交谈，了解父母的想法，冷静思考，最后找到解决问题的办法。这种方式被称为“倾听分析”术。学生回答问题 案例分析总结“倾听分析”术刚才在看家长写的信的时候，信中并不是只有对孩子的鼓励和教育，还有一些是以父母的口吻写的，自己做的不好的地方，希望孩子能够原谅自己。 有一个家长这样说道： 看了这个妈妈写给孩子的信，你的感受？ 为什么会有这样的感受？ 在这封信里，妈妈检讨了自己以前的一些不恰当的做法，向孩子真诚地道歉。妈妈之所以能够这样做，是因为站在了孩子的角度去想问题。这个妈妈与孩子之间的沟通方式被称为“换位思考”。换位思考，不仅仅是一种简单的沟通方式，是我们和父母融洽相处得一个基本原则，但我们和父母之
42、间发生矛盾的时候，多站在父母的角度想问题，就能够理解父母。屏幕展示妈妈给女儿的信看信理解“换位思考”术小结 “真情岛”之旅就要结束了，在这个短短的旅程中，我们找到了三把与父母沟通的金钥匙。其实，生活中还有很多沟通的金钥匙，希望每一个同学都去找一找，让我们与父母之间拥有更多的理解和信任。让爱天天住你家，让爱天天住我家！播放音乐让爱住我家第 5 课 我家的故事建议讨论的问题怎样创设教学情境让学生获得较好的情感体验？怎样引导学生讲述“我家的故事”案例描述：活动课北京师范大学南山附中学诞生于 1999 年，它坐落在美丽的深圳湾畔，蔚蓝海岸社区内，这所学校以营造民主，和谐，宽松的教育氛围而在深圳知名，它
43、所倡导的教学理念与我们的新教材理念相吻合。在两周的时间里，程老师指导学生从多个角度，充分认识了家庭生活，学生们参与的热情很高。今天这节课是活动课，讲述我家的故事，程老师已经布置他们作准备。动听的上课音乐响起了，程老师站在 7 年级 8 班的教室门口。这时，孩子们有的朝她微笑，有的一脸凝重，有的狡黠看着她。她知道，他们肯定已作好了准备，一节愉快丰富的课即将开始了。从豪富到平民我爷爷的故事“同学们，谁来拉开这节故事会的帷幕？”听完程老师的话，他们你看看我，我看看你。突然，大胆女孩林淇举起了手。程老师对她点头示意， “我给大家讲讲我家的故事吧！”同学们掌声响起。林淇用充满感情的声音开始了她的讲述：我
44、的祖爷爷曾是印尼华裔四大豪富之一，祖爷爷去世时，恰逢印尼国内战乱，临终时祖爷爷唯一的愿望就是叶落归根，无奈之下只有吩咐家人，要在他走后返回祖国。遵照遗言，后来祖奶奶便带着几个儿子和亲人的骨灰回到了祖国。到我奶奶嫁进我家时，家境还是富甲一方的。后来，日军侵华，家产被洗劫一空，我的爷爷奶奶开始了穷困潦倒的生活。当时的东江纵队在我的家乡一带活动，在有一次遭遇战后，我的爷爷冒着生命危险救了身负重伤的东江纵队的领导人。解放后，这位领导人身居要职，多次派人来请我的爷爷去北京，但爷爷始终没有去，一生都安贫乐道地在我的家乡做一名乡村教师。我的家族承受了有盛而衰的挫折，也经历了太多沉重的历史，但我的家族始终有一
45、颗拳拳的爱国之心。我为有这样的爷爷而自豪。音落，同学们掌声如雷。“深圳版之创业纪”紧接着，许多双小手举了起来，活泼可爱娇小玲珑的文娱委员冯雨甚至站了起来， “好吧，我们听一听冯雨家的故事。 ”听程老师这么一说，冯雨三步并做两步的走上讲台， “同学们，我的家只是深圳千百万个平平凡凡家庭中的一个。它没有刚才林淇同学所讲的跌宕起伏的故事，也没有建立丰功伟绩，它所拥有的是与我们深圳许多家庭大致相同的一个经历。我把有关的照片制作成了一个相册，咱们来共同欣赏。 ”。她把相册放在了实物投影仪上，开始了她的讲述。第一幅画面是一片黄土高原。 “这是我的故乡，陕西的黄土高坡。在我爸爸之前，我的先辈都是世世代代生活
46、在这片土地上、面朝黄土背朝天的农民。后来，我的爸爸考上了大学。 ”第二幅相片是一个风华正茂的青年，依稀上面可以看出冯雨的影子， “毕业后爸爸不甘于内地的生活便南下深圳创天下，而当时，我才刚刚出生。一年后，妈妈带我也来到了深圳，我们一家团聚在蛇口工业区爸爸简陋的宿舍内。 ”第三幅照片是一个胖胖的娃娃骑在父亲的脖子上，室内陈列着简单的家具。 “后来，爸爸有了自己的公司，公司发展起来，我家的生活条件也好起来。 ”接下来的照片有冯雨在宽敞、漂亮的居室的照片、也有与爸爸妈妈出国旅游的照片。 “我知道，我们班有好多同学的家里都有这样的故事。 ”冯雨最后说。程老师看到了几张会意的、微笑的面孔。调皮的成浩还故
47、做抒情的说：“啊！深圳版之创业纪。 ”这时程老师注意到欲言又止，神情不悦的许宾。在程老师的注视下，许宾鼓起勇气毅然站起来说：“老师，我家也有如此的经历，只是结果不一样，至今我的父母还在努力的争取。 ”程老师的心一沉，她知道如果引导不好这很容易伤害一个孩子的心灵，略一沉思，程老师说道：“是啊，你的父母虽然至今没有获得成功，但他们那种开拓进取的深圳精神不同样值得你自豪吗？收获并非仅指财富上的，你能从父母身上学到他们那种自强不息的精神，不也是一种收获吗？”程老师看到了许宾脸上露出了释然的表情。拳拳寸草心平时内向、不爱发言的薛书远也举起了手。程老师鼓励他大胆发言。站在台上良久，他才开口说：“我告诉大家
48、我家的这段故事，是想表达我对妈妈的尊敬和热爱。 ”原来，在他很小的时候，父母感情既已破裂，为了报复提出离婚要求的母亲，他的父亲带着年幼的儿子不辞而别。母亲历尽艰辛终于在深圳找到了他们的踪迹，并经历了旷日持久的争子之战，终于夺回了儿子的抚养权，并在深圳顽强的生存下来，独自抚养大如今这位品学兼优的儿子。听着薛书远最后甚至泣不成声的叙述，泪水模糊了程老师的双眼。故事讲完了，教室里一片寂静。程老师的掌声带动了全班的热烈鼓掌。她看到了许多张眼热泪的微笑的脸，程老师知道，那是对这位母亲由衷的敬意和对他们母子诚挚的祝福。母女间的彩虹桥“老师，刚才发生的事算不算故事？”程老师尚未回答，同学们就纷纷对发问的程紫
49、说：“算，算，快讲讲吧！”程紫拿着一封信走上了讲台， “我也不知为什么，这半年多来，给父母的沟通少了，冲突确实明显增加了，而且很激烈！我想这就是所谓的代沟出现了吧！自从我们学习了代际之间这一课，通过我们开展的活动，我尝试着用老师与我们讨论的方法与父母沟通，还真有效呢，这不，妈妈还给我认真的回了信了。 ”说完，她便给同学们读起这封信，在信中，她的妈妈从自己的年少时期说到今天他们所处的时代，从自己的人生观、世界观说到如今孩子们的思想和爱好，从存在的矛盾说到问题的解决，最后在信中写道：“若你和父母能做到真心交流，那么妈妈认为这个代沟绝不是一条不可逾越的代沟，我们会在这个沟上建起一座彩虹天桥，做到心心相通。 ”信读完了，程紫接着说：“我和妈妈之间这个小小的故事相信很多同学都经历过，现在的我，心中很轻松很踏实，因为我知道了父母的内心，也希望同学们能用积极有效的方法解决我们身边的问题。 ”我家的故事一个接一个的讲了下去，而爱，也在这故事中传递下去案例反馈：家是社会的细胞，通过家这个社会中最小的组成单位，可以折射出我们的时代特征，也可以反映出过去的历史，更重
