1、科教版九年级物理第七章第一节磁现象（第一课时）师：刚刚同学们伴随着美妙的音乐欣赏了很多漂亮的图片，它们都应用了物理中的什么知识呢？师：好，这节课咱们一起来学习浮力的应用，要 die 不？（板书）师：请一起来观察一个有趣的现象，这时塑料圆柱，还有圆环磁铁。现在老师松手会出现什么现象呢？（会往下掉或悬浮）师：现在老师把它拿出来，吹一下，再次松手又会出现什么现象呢？师：诶，为什么会这样呢？谁发现了其中的玄机？猜一猜。师：其实老师在塑料圆柱下面放着一个磁铁。（如果学生回答出来把磁悬浮演示器送给他，作为鼓励）师：看来同学们有着丰富的经验。 （展示同学们磁铁）师：你们还认识它吗？师：它是什么？师：叫做磁铁
2、是因为它具有？（观察回答）师：我们把能吸铁等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。师：小学自然课中我们接触过它，我们今天这节课要用磁铁研究一些问题。向大家介绍一下，这是条形磁铁，这是蹄形磁铁，马蹄的蹄。这个叫小磁针，他们都是磁体。我们在小学自然课的时候见过一些磁体，同学们还记得哪些和磁有关的现象或知识？师：同学们对磁的经验还真不少。请同学继续观察这个实验，磁铁上各部分磁性强弱相同吗？师：你判断的依据是什么？师：磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。师：磁极总是成对出现的，至今还未发现单磁极的磁体。磁极通常在磁体两端师：请同学们观察一下讲台上这个能自由转动的磁体，我们发现它静止后
3、，在指向上有没有什么规律？师：这个能自由转动的磁体静止后红端总指向北白端总指向南，我们把总是指北的一极叫北极，用 N 表示，也叫 N 极；指南的一极叫南极，用 S 表示，也叫 S 极。我国古代的四大发明之一的指南针，就是根据这个原理来指向的。我们的祖先早就认识到磁体的这种特性，并有效地运用了它。师：这是什么？（展示司南、罗盘）生：司南师：古语有云：司南之杓，投之于地，其柢指南。能利用它判断教室的南北方向生：教室这边是南师：现在，请跟着老师来做，拿起手上的磁铁，让异名或同名磁极相对，逐步的靠近。感受到什么？生：排斥，吸引师：谁能用一句话规范的总结下磁体间相互作用有什么特点？师：总结得很好！ 演示
4、：没有磁性的物体靠近指南北的小磁针，小磁针不动；磁铁靠近指南北的小磁针，小磁针转动。 （如图）问题：静止的小磁针为什么会转动起来？分析：小磁针受到磁铁对它的作用力。磁铁对小磁针的作用在一定的距离内能够发生。这种作用在磁铁周围空间不同的位置都可以发生。问题：磁体的周围和木棒的周围有什么不同呢？分析：磁体间不接触而能发生相互作用，是因为在磁力的作用空间存在一种特殊的物质磁场。磁体间的相互作用是通过磁场发生的。小结：磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。磁场基本性质：磁场对放在其中的磁针有作用力。 小结：认识磁场的方法转换法。在研究不可直接观察到的事物时，要想到用转换法。图师：请坐下
5、，经过科学家研究发现，磁铁周围存在一种物质，磁体间相互作用就是通过这个物质发生的。 （或者：这就是磁体间发生作用不用相互接触的原因）人们正是通过磁体在磁场中受力这个可观察的现象认识磁场的存在。人们把这种看不见摸不着的特殊物质叫做磁场。磁场的基本性质：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。Ppt师：树在风的作用下树梢飘向某个方向，我们由此知道风向。小磁针在磁场中指向某个方向，我们由此可知道磁场的请大声说出来！师: 物理学规定：把小磁针在磁场在中某一点静止时 N 极所指方向为该点的磁场方向 这两点磁针静止 N 极指向不同，表明它们的磁场方向不同。师：老师也想知道。那今天我们就一起来
6、探究下条形磁铁的磁场是什么样子的。磁场看不见摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢？有没有同学想到办法？师：请同学们按照老师的方法，把小磁针摆放在磁铁周围不同位置，观察并记录它静止后 N 极的指向。师：我们来看看这位同学记录描述的磁场方向。画的和他一样的吗？和他画的差不多的举手？师：那我们把这几组的有机板叠加在一起，可以看到更多点磁场方向，有没有什么规律？生：N 极出来，S 极进去师：这只是粗略的磁场的样子了，有很多空白处磁场的方向不知道，要知道怎么办？生：多放小磁针，师：放入的磁针也多越能显示条形磁铁磁场的全貌。老师这里有一个有很多小磁针的板，我把它们放在磁场中，看看它们的分布情况师：小磁针排
7、列有没有规律？（敲击）条形磁铁的磁场是什么样子的现在可以想象吗？生：嗯（设计意图是渴望学生能说出“很多很多小磁针排成一条条线，这是磁场在线上的分布” ）师：可是，这些小磁针中间还是有很多空隙，我们没有观察到那里的小磁针分布，猜一猜那里的磁场分布是不是有同样的规律？生：是师：这只是一个猜想，要验证这个猜想怎么办？生：做实验师：最好有更多更小的小磁针，最好能布满这个平面上每一个点，哪里有这么多小磁针呢？师：老师这里给大家准备了铁屑，这些铁屑放在磁场中，就类似于无数个小磁针。把它们洒在磁场中，看看能看到什么景象。（教师演示操作方法）第一步：在有机板表面均匀洒上铁屑。第二步：把磁体放在有机板下面。第三
8、步：抓稳有机板并轻轻敲击，第四步：找规律师：请一组同学来展示你们的作品？生：我师：说一说，铁屑在磁场中的分布怎么样？生：两端比较多周围比较少。师：两端比较多周围比较少，你还看到在磁场的某一个点，能找到它的方向吗？生：能师：刚才我们已经用小磁针标出来了。有规律吗？生：有师：和我们刚才看到许多小磁针的排列规律相同不相同？生：相同。师：就这样，我们通过磁场中铁屑的分布看到了条形磁铁的磁场分布。科学家们经过反复实验，把看到的磁场分布画了下来（投影）标上方向，就描述也磁场的样子。这些线，人们称为“磁感线” Ppt 展示：磁感线的特点下面关于磁感线的知识直接投影，别再问来问去的了！师：磁感线显然就是为了研
9、究问题的方便而假想出来的一些带箭头的曲线。师：今天我们研究问题是在磁体的一个面上研究的，那在磁体的前后上下空间有没有磁场呢？生：有师：磁体周围都存在磁场。他有事怎样的呢？这有个模型，里面有很多排列凌乱的小磁针。现在往中间放入磁体。排列有规律吗？生：有师：这就是条形磁铁磁场在空间中的分布。我们来思考一个问题，为什么世界各地都指向南北？生：因为南北极磁场比较强。师：因为有一个磁场在作用与它。那这个磁场来自于哪里呢？生：来自于地球周围师：在地球周围。地球的磁场它相当于条形磁铁的磁场。地磁的南极和地理北极在一方，但是不重合，存在磁偏角。(注意：说半句话让学生接半句的做法既有风险，又让评委反感，该自己说的就说完，想学生说的就把问题提明确。)
