1、1教 案课 题 中国古代建筑的结构授课年级 二年级 专 业 旅游专业 学生数 45 人使用教材 高教版旅游文化 授课时间 2013 年 4 月 25 日教具准备 课前准 备资料、学案、多媒体课件、 视频资料课 型 新授课 课 时 一课时（40 分钟）教 材的地位与作用中国古代建筑的结构是高等教育出版社出版的核心课程旅游文化一书项目五之任务三中国古代建筑中的基础内容。掌握该内容，有助于学生更好地认识、理解中国古建筑，知道中国古建筑蕴含的文化和思想，从而学会欣赏古建筑的美。因此，在处理教材内容时，我将它与前后的内容进行了整合和串联，设 置三个导游讲解出 现的场景，并布置成任 务给 学生进行资料搜集
2、和课堂讲解。认知目标 掌握中国古代建筑的台基、木架构、屋顶的功能、分类及等级。技能与能力目标提高学生对中国古代建筑的欣赏能力、讲解能力，以及观察、分析和比较能力教 学 目 标情感目标 培养学生小组合作意识及对中国古建筑的热爱之情教学重点 中国古代建筑的主要结构：台基、木架构、屋顶。教材分析教 学重难点教学难点 抬梁式与穿斗式的区别；各式大屋顶的区别；古建构件所蕴含的文化和思想内涵。教学对象 旅游服务与管理专业，高二年级学生学情分析 学 习情 况 知识层面该班学生已系统学习导游文化基础知识、 导游业务等专业基础课程，具备一定的讲解能力和知识基础2素质层面 学生好奇心强、精力充沛、思维活跃，能熟练
3、利用网 络资源搜集资料分 析专业层面 有表现欲，喜欢上台进行模拟导游的训练， 对与专业有关的知识表现出浓厚的兴趣解 决方 案课前一周制定课堂的分组座位表，注重男女生以及性格的搭配，以学习主动性较强的带动积极性较弱的同学，将全班分为 3 组，采用小组合作的方式任务驱动法以建构主义学习理论为基础的教学法。课前一周为学生布置任务，学生通过小组合作，解决任务。本课以学生 为主体，教师为主导。问题教学法 对本课的各个知识点实行问题导入教 法指 导比较分析法 增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。学 法指 导合作学习法（培养学生合作意识）、讨论研究法（提高分析能力，语
4、言表达能力）、模拟实践法（增强学生 职业意识）课前一周，我设立了三个情景，以指派任务的形式将学生分成三个小组，指导学生充分利用网络资源通过合作学习法完成任务。课堂上，我把时间充分地留给学生进行小组展示、 讲解，教 师只作为引导者的角色，协助学生突破本课的重难点，真正地体现以生 为本。教法学法指导教 学手 段充分地利用多媒体课件、视频资料等教学手段来整合课堂，提高学生的学习积极性。教法学法示意图教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图激趣导入 建筑被誉为“人类历史文化的纪念碑” ，比较古今建筑的不同引导学生概括出中国古代建不同建筑风格的特色建筑图片展示引学法指导任务驱动法问题教学法比较分析
5、法合作学习法讨论研究法模拟实践法教法设计任务指导书任务指导书3建筑是诸多旅游资源中品味最高、价值最大和最具旅游吸引力的特色旅游资源。中国古代建筑艺术是中华文明之树种特别美丽的一支，与西方建筑、伊斯兰教建筑并称世界三大建筑体系。引入本节课的主题中国古代建筑。 （中外特色建筑图片同时展示） ；古今两组图片比较及古建动画视频筑的结构：“三分法”台基、墙身、屋顶起学生兴趣。学生通过古今建筑的比较发现中国古建筑的特点，逐渐引入新课。古建动画视频形象生动有助于学生更好的理解古建筑的构造过程。第一组展示情景一：游山西应县木塔任务一：导游小李带领游客游览我国现存最古老最高大的纯木结构楼阁式建筑山西应县木塔，有
6、游客提出“为什么中国古代建筑会采用木构建筑而非石建筑？木构架结构是怎样形成的？”一、学生讲解古建筑选择木材的原因：1、中国人崇尚对自然的感受，追求人与自然的和谐，而不是改造自然。中国古代建筑体现“天人合一” ，以有生命的木材为建筑材料来追求大自然的“灵气” 。2、木材的易加工性和易更换性，赋予了建筑新陈代谢的生命力。二、详细介绍两种木架构结构形式：抬梁式和穿斗式，配合动画视频进行讲解。学生以课前小组合作形式通过网络资源搜集相关资料：图片、视频、文字等，制作精美的 PPT 课件进行展示，较好地培养了学生组织管理能力、合作能力和语言表达能力。情景设计让学生在查找资料的过程中深入了解中国有代表性的古
7、建筑。抬梁式、穿斗式的比较锻炼学生的分析比较能力4第二小组展示情景二：游山东曲阜孔庙大成殿任务二：导游小婷带领游客参观游览山东曲阜孔庙，在大成殿前，游客纷纷问到“为什么大成殿要建在那么高的台基上？”一、学生介绍台基的主要功能是：1、承托建筑物，防潮、防腐；2、弥补单体建筑不甚高大雄伟的欠缺；3、体现建筑等级。二、介绍台基的分类：1、普通台基： 2、较高级台基： 3、更高级台基： 4、最高级台基：三、回答游客的提问：老子说“九层之台，起于垒土” ，台基象征着崇高道德的第一步，住在里面的人德行越高，台基就越高。 “所谓君子不重则不威严” ，其德高，台自然就厚重。曲阜孔庙大成殿与泰山岱庙天贶殿、北京
8、故宫太和殿并称中国古代三大殿。宋徽宗取孟子：“孔子之谓集大成“语义，赞扬孔子思想集古圣贤之大成，下诏更名为“大成殿“，大成殿的台基是由 2 个须弥座相叠而成，属于最高级台基，为了以示对孔子的敬仰，大成殿建在最高级的台基上。学生以课前小组合作形式通过网络资源搜集相关资料：图片、视频、文字等，制作精美的 PPT 课件进行展示，较好地培养了学生组织管理能力、合作能力和语言表达能力。情景设计让学生在查找资料的过程中深入了解孔庙的建筑以及加深对孔子的认识。第三小组展示情景三：游北京故宫任务三：导游小婷带领游客参观游览北京故宫，游客被故宫三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的雄伟深深吸引住了，他们提出了一个问
9、题“为什么三个大殿的屋顶形式都是不一样的？”一、学生介绍屋顶的功能；二、学生采用折纸的形式介绍屋顶的类型：庑殿顶、歇山顶（九脊顶） 、悬山顶、硬山顶、攒尖顶、卷棚顶；三、介绍屋顶形式的等级大小依次是：重檐庑殿顶、重檐歇山顶、单檐庑殿顶、单檐歇山顶、单檐攒尖顶、悬山、硬山。四、回答游客的提问：学生采用手工折纸的形式讲解屋顶的类型，形象、生动，有创新性；各式屋顶的展示锻炼学生的分析比较能力；情景设计让学生在查找资料的过程中深入了解北京故宫。5分析评价发放形成性评价表，让学生进行自评、互评。教师进行点评：指出优点及不足学生根据各小组的表现进行自评、互评锻炼学生对比分析评价能力。知识迁移拓展中国古代建
10、筑的抗震、防震能力解释“墙倒屋不塌”的具体原因，动画展示“榫卯”构件及“古建筑抗震”视频，引导学生总结榫卯、台基、屋顶、斗拱的抗震功能。学生思考并回答锻炼学生的分析、总结能力深入了解中国古建筑的特殊构造小结一、中国古代建筑结构“三分法”：台基、墙身、屋顶二、木架构结构（抬梁式、穿斗式）二、台基的功能、分类及等级三、屋顶的种类及区分学生回顾本节课的知识点，加深认识与理解帮助学生对本课的知识点进行系统梳理，使所学知识更有条理性。课外作业1、 必做题：旅游文化学习指导与训练P52-532、 拓展题：搜集本市有代表性的古建筑的资料，整理后进行汇报展示。学生完成作业 分层布置作业，注重学生解题能力的个体差异，使每个学生都有成功的体验。注重知识与方法的总结，让学生养成良好的学习习惯。6板书设计中国古代建筑的结构一、木构架结构二、台基（略） 三、屋顶（略）屏 幕教学反思1、创造性地使用教材，对教材的内容进行了整合、串联；2、突出学生主体地位，打造高效课堂；3、利用网络资源，培养学生处理信息的能力。教学理念：学生在执行任务过程中中发现问题、解决 问题，教师引导点拨。体现“做中学、做中教”。教学模式：“以学生为主体，教 师为主导”。 学生主动参与每个 环节。抬梁式穿斗式
