1、语文园地二教学设计教学目标1学会用“ 加一加”、“ 减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。课时安排：3 课时课前准备1多媒体课件2录音课件3生字卡片4一张空白贺片教学过程第一课时 一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探
2、索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示“ 漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示“ 直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示 6 个生字，学生认读。三、联系
3、生活，体会“张”字的不同含义1出示“ 张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴” 、“东张西望” 、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画” 实物讲解。“开张” 配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1课后，用“ 加一加”、“ 减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第二课时 一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词
4、和你们成为朋友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾”、“精彩” 等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。
5、7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。第三课时口语交际:该怎么办?训练目标：1创设生活情境，在师生、生生的多维互动中，培养良好的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。2在给他人想办法出主意的交际过程中，体会语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。教学重点：创造交流契机，训练学生口语交际能力。教学难点：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。教学准备：1自我介绍。教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己（乘机展示教师的基本功，让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。）2热
6、身小游戏：答非所问。3课前了解学生的烦恼,并作好记录。教学时间：一课时教学过程：课前：营造氛围，激发兴趣。一、我该怎么办1教师出示烦恼，让学生给出主意：师：我非常爱我的孩子，舍不得打他，可是，他有个让我十分难受的坏习惯抠鼻子，说了他很多次，可他总改不了，我该怎么办？师：你们小时侯有这样的毛病吗？你们是怎么改掉的啊？谁能给我出出主意？2学生说解决的方法。学生各抒己见，老师激发引导，及时纠正学生的语言，让学生的表达准确、规范，有条有理，学习给别人（长辈）提意见的艺术。（1）老师，您可以这样做（2）老师，我给您出个主意（3）3情境表演。（1）学生选择角色，即兴表演。（2）同学们评议。（3）教师简单点
7、评。4指出口语交际过程中要注意的问题。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。语文课程具有很强的实践性，口语交际能力更应该在具体的交际情境中形成。教师应在教学中给学生营造一中宽松、民主、真实的交际情境，让学生在交际中实现听与说的互动。与生活亲密贴近的话题，加上角色扮演，使学生在人景互动中得到情感激发，表达欲望的激发，更在联系生活实际中，表达自己的真实感受，学会与长辈交流，得到多层面的语言锻炼。二、他该怎么办1介绍“八仔”的烦恼，请同学们帮帮他。星期天，八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，八仔在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主
8、，他在想什么呢？假如你遇到了八仔，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？2换位思考：说说八仔在想什么？3小组讨论:八仔该怎么办？4情境表演。一个同学扮演八仔，各小组选代表给他提建议，形成交际氛围。5送八仔回家。6在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和评价。三、解决你的烦恼。1把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说，请他（她）给你出主意。解决不了的，可多请教几个同学，也可请大朋友帮着出主意，想办法解决。2教师巡视，参与部分小组的讨论和交流，相机掌握学生的情况，以便做好下一步的练习。3选一个已经解决了的烦恼，让当事人说说是谁给帮助解决的，怎么解决的，并当场表演。师：请你来说说，你的伙伴的烦恼是什么，你认为他该怎么办？他接受你的建议了吗？师：现在我想改变一下问话的方式，我想请这位烦恼的同学说说，你的烦恼解决了吗？是谁出的主意，他的办法是什么？强调：交际的过程中，一定要向对方说清自己的意思，更要听清对方的发言，二者缺一不可，然后再就不清楚不明白的地方，和对方交流。4选一个没有解决的烦恼，大家一齐想办法出主意。5注意提醒学生口语交际的特点。四、小结。1说说这节口语交际课的收获。2感谢同学们提出建议和希望，下课。板书设计： 口语交际我 同学他 该怎么办？ 朋友 快乐你 亲人
