1、_小学_学年度第_学期学科课程纲要课程实施： （1）课程资源信息化资源：课件（自制课件和全区课程资源库中的精品课件）、计算器。常规资源：计数器、24 时计时器、正方体若干、小棒、纸；全区课程资源库中的经典教学设计。教学支撑环境：多媒体教室。（2）实施手段运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。把握课程内容，注重加强与学生生活实际相结合。精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。精心组织活动。召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是聪明的小一休”比赛、“我的作业最棒”
2、展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。课程评价：评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。1.形成性评价（40%权重）（1）学生单元学习质量检测 。（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。(3)学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。（4）进行一次作业展览（常规作业、数学日记、数学手抄报），提高作业的正确率，促进个性化学习。以上四项均按优秀、良好、合格、不合格评价。说明：优秀为 100 分85 分，良好为 84 分75 分，合格为 74 分60 分，不合格为 60 分以下。2.终结性评价（6
3、0%权重）（1）单项测试：计算、空间与图形、解决问题和实践活动。均按优秀、良好、合格、不合格评价。等级分值参照形成性评价。（2）期末学业水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。【审议意见】1.课程目标、课程内容与课时安排、课程实施与评价四个项目以大纲的形式呈现，结构完整、合理，条目清晰。2.课程目标紧紧
4、围绕数学课程标准中第二学段标准，从三维目标进行划分，关注三维目标的有机融合与落实，具有可观测、可操作、可评价性，叙写规范，清楚，对教师的教学行为与学生的独立思考、自主学习活动有很强的指导作用。3.课程内容依据数学课程标准的第二学段标准和三年级学生实际对教材进行了有效地整合，让学生的学习更加具有系统性和整体性。课时划分打破了原来按照教材的课时安排的僵硬格局，从大的单元模块出发，根据不同的课型合理的划分课时，体现了教学的灵活性。4.课程实施关注学生，通过“导学议练”课堂教学模式的运用切实让学生积极参与到自主学习活动中，充分发挥学生的主体作用，学生的数学素养得以发展。5.课程评价多元，凸显评价的诊断、反馈、矫正和激励功能，评价设计科学、合理，实用性和可操作性强，体现了课程标准、课程实施和课程评价三者的一致性。
