1、高职院校校园文化结构与功能分析T 一 1Jf 日于阢于 1 队2006 年第 4 期高职院校校园文化结构与功能分析侯波,辛香玲,高志霞.(河北青年管理干部学院:1.学生处,2.培训部,河北石家庄 050031;3.武警指挥学院石家庄分院,河北石家庄 050061)【摘要】目前高职院校校园文化结构普遍呈现出无序状态:精英文化的地位逐渐降低,大众文化的世俗特征明显,亚文化的影响越来越大.这正是目前校园文化有些功能日益弱化的深层次原因.必须通过调整校园文化结构,去除精英文化“ 曲高和寡“, 大众文化“不雅从众“的弊端,降低亚文化的不良影响 ,真正实现多元性与一元性的统一,从而优化校园文化的整体功能.
2、【关键词】高职院校;校园文化;结构与功能中图分类号:C913.5 文献标识码:A 文章编号:10028919(2006)040060-07AnalysisofCampusCultureStructureandFunctionforHighProfessionalSchoolsHOUBol,XINXiangling:,GAOZhi-xiafJ.BoardofStudentAffairs,2.TrainingBoard,HebeiYonthCollegeforCadreManagement,Shijiazhuang050031,China;3.TrainingBoard,Shoiar.hu,gSc
3、hoolof 施舰町PoliceLeaders,Shiiazhuang050061,China)Abstract:Atpresent,thestructureofcampuscultureinhighprofessionalschoolsisuniversallyinanunorderedsituation:elitecultureisdiminishingitsinfluence,masscultureisdisplayingitsfolkfeaturesandsub-cultureisincreasingitsimpactAllofthesearethetruereasonsforcaus
4、ingdiminishmentofsomefunctionsofthecampusculture,suchasunificationandabsorptionamongothers,Therefore,itisurgenttoovercomethosedrawbackssuchaseliteculturebeingwithoutuniversalresponseandmassculturehavingalotofvulgarities.Meanwhile,thosebadinfluencesofsub-culturealsoneedtobediminished.Ourfinalpurposei
5、ssimplytorealizeaunificationofvarietyanduniformity,toconsummatetheentirefunctionofcampuscultureKeywords:professionalschools;campusculture;structureandfunction收稿日期:20(0-04 14基金项目:河北省教育科学“十五“ 规划重点课题,项目编号:200405004.作者简介:侯波(1963 一), 男 ,河南新安人,河北青年管理干部学院学生处处长,副教授,哲学硕士,主要研究哲学.一,导言高职院校是国家近年来大力提倡和扶持发展的高等职业教育
6、院校,对于大多数高职院校来说,建设和培育良好的校园文化,形成自身富有特色的校园文化氛围,使学生在日积月累的过程中受到其特有的校园文化的熏染和洗礼,是每个高职院校肩负的重要而紧迫的责任.这个问题解决得好,我们就能很好地完成培养社会主义事业的合格接班人和建设者的伟大任务;这个问题解决得不好,就有可能给社会主义的建设和发展带来不良的影响,因为,校园文化的形成和发展以及其发展的优劣与否,直接关系到高校能否培养出社会需要的合格人才,也直接影响着这个院校的生存与发展,校园文化可以说是一个院校办学理念,院校精神以及管理水平的集中展示,所以,高度重视和发展校园文化建设应当也必须是各个高职院校的当务之急.本课题
7、的任务就是通过分析高职院校校园文化的结构与功能,为校园文化建设与发展提供对策.二,研究方法与现状对高职院校校园文化的结构和功能的分析是一个崭新的课题,目前就我们收集到的资料来看,还没有有关的或者相似的研究报告或者成果,因此,为慎重起见,我们采用了实证和理论分析相结合的办法.我们选取了河北 5 所具有一定代表性的高职院校,并对其师生发放了各 200份的问卷,总计发放问卷 l,000 份,收回 873 份,其中有效问卷 845 份,有效回收率84.5%,因此,这样的调查具有一定的代表性.通过对收回问卷的全方位数据分析,我们对高职院校校园文化的结构与功能的现状,可以得出如下的认识.1.各高职院校对校
8、园文化建设的重要性都有比较到位的认识被调查高校中,当被问及所在学校是否正开展多种形式的校园文化建设时,有 91.6%的被访者表示肯定,特别是大二,大三学生和教师群体,这个比例高达 97.6%和 98.2%.在学校近两年文化娱乐,体育活动等硬件设施建设改进方面,有 79.5%的被访者表示有所改进.通过分析问卷,我们可以清楚地看到,各个高职院校对其校园文化的建设都给予了一定的重视,在经费上和硬件的建设上都有比较充分的投入,对其在学院发展上的重要性和基础性地位也都能从政治的层面上加以认识,特别是院校的党委领导班子和主要的负责人也都对这个问题有清醒的理解和明确的思路,而且广大的教职工和学生也对校园文化
9、建设的问题有足够的热情和理解,可以说,在认真贯彻落实“三个代表 “重要思想精神的指导下 ,在河北省委建设经济大省和文化大省的思路下,在越来越激烈的人才竞争的压力面前,各高职院校都对建设校园文化有比较到位的认识.2.“精英文化以马克思主义为指导应在校园文化建设中处于主导地位“ 的观点得到师生的普遍认同调查发现,各高职院校教职工普遍对马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表“ 重要思想在意识形态上的基础地位和重要地位持接受和认同的态度,认为我们这样一个社会主义国家应该以共产主义和马列主义为主导思想,还必须坚持与时俱进的理论品质,不断发展我们的指导思想,使其不断适应变化和发展的现实需要.3.广大
10、师生员工对其院校在校园文化建设上的投入基本持满意的态度目前,各高职院校都十分重视对其校园环境的整治和美化,在这方面投入了大量的人力,物力和财力,也得到了广大师生的认可.有 71.2%的被访者表示所在的学校环境较以前有较大改观.在调查中我们发现,校园文化建设中,最受到肯定的是体育设施以及文化娱乐设施的建设,有 36.0%的被访者认为有很大改进,有 49.5%的被访者表示有一些改进,总比例达到 85.5%.这61与很多高校将兴建体育设施和健身设施以及文化娱乐设施作为开展校园文化建设实施重点的方针策略有很大关系.在选择所在学校目前经常开展的校园文化活动中,选择体育比赛,文艺演出活动的比例最高,分别达
11、到 96.7%,77.4%,其他的活动形式,如志愿服务活动,重大的纪念日和节假日开展文化和思想教育活动,学雷锋的扶贫帮困,帮孤助残等的比例也分别达到68.7%,45.5%,38.4%.这些活动促进了校园文化建设的深入,为校园文化的进一步发展奠定了好的基础,也赢得了绝大多数师生员工的好评.4.存在的主要问题(1)对自身校园文化建设和未来的发展没有一个清晰的思路.通过调查我们发现,各高校对于校园文化建设的认识和研究基本上还是一片空白,更谈不上对未来校园文化建设的发展有一个清晰的思路.调查中发现,82.4%的师生对所在学校文化建设未来的发展方向和前景不是十分清楚,其中教师该比例为 79.7%.(2)
12、校园文化建设“重硬件与外在,轻软件与内在“的现象严重.各高职院校的校园文化建设存在趋同现象,普遍重视硬件建设,在硬件设施上投入都比较多,但是,对校园文化软环境的建设力度不够,例如对校园氛围,风气等关注不够.在调查中,广大师生反映最为强烈的就是这两项,认为校园氛围较以前有很大下降和有所下降的师生比例为 12.5%和 21.2%;认为校园风气有很大下降和有所下降的师生比例分别为 15.4%和 28.7%,相加分别达到了 33.7%和44.1%,远高于认为文化娱乐,体育活动硬件设施下降的 10.5%.存在“重硬件与外在,轻软件与内在“现象,尤其在一些新成立的高职院校和中专改制的高职院校,校园的内在氛
13、围,风气与外观漂亮的校园,新颖的建筑不相称.(3)没有形成自己的校园文化理念和精神.优秀校园文化是需要历史积累,精心培育的,并且要随着时代的前进不断发展.在调查中我们发现,85.2%的师生不能说出代表学校文化理念和精神的校训,建校日,校史重大事件等.这主要是由于目前的高职院校大多是由过去的成人院校或中专学校改制,合并而成,因此没有厚重的历史和文化的积淀,没有自己独特的氛围和气息,还没有形成自己的校园文化理念和精神.(4)校园文化呈现无序状态.高职院校的教职工来自于各个学校,各个层次,他们没有统一的人文精神和对文化历史的认同感,归属感,而学生则多是无缘进入普通高校学习的高考成绩比较低的学生们.由
14、于国家对于高等职业教育的建设和就业问题缺乏统一的规范和指导,加上社会对于职业教育的误解,因此,无论是在高职院校工作的教师还是在这里学习的学生都有着较大的自卑感和弱势感,因而在校园文化上呈现出很大的无序性.有 45.7%的师生认同如下的观点:高职院校比不了普通院校,不必非要形成独特的校园文化 .还有 46.8%的学生表示,学校文化建设是学校领导的事,和自身没有多大关系.可见,各高职院校还缺乏对校园文化结构和功能的深刻了解,学生在校园文化建设中处于被动的从属地位,主流文化在学生中处于失语状态,网络文化和其他亚文化形式对学生影响巨大.三,结构和功能分析分析校园文化的结构和功能,不仅能找出高职院校校园
15、文化存在这样或那样的问题之根本症结,更重要的意义在于,可以从理论层面指导我们通过校园文化建设的实践对校园文化构成要素的组合状态进行优化,从而发挥校园文化在高职院校建设和发展中的巨大作用.(一)校园文化的结构高职院校校园文化是一个多方面,多层次复杂的大系统.一般来说,从构成主体进行区分,其要素包括教师文化,学生文化,管理者文化和职工文化;从构成形态进行区分,其要素包括物62质文化,制度文化,精神文化和行为文化;从构成时间进行区分 ,其要素包括传统文化和现代文化;从构成状态进行区分,其要素包括显性文化和隐性文化 ;从构成层次进行区分,其构成要素包括精英文化,大众文化和亚文化.分别从以上构成角度进行
16、区分的文化结构所包含的内容是彼此交叉,彼此包含的,但相对前面的角度,构成层次更具有归纳,总结和定性的意义.本文将从这个层面进行分析和探讨.1.精英文化.所谓精英文化是指在高职院校中,以德高望重的老专家学者为核心,以广大的教育工作者为骨干,以热爱知识,追求真理,关心国家前途命运的莘莘学子为基础,以深厚的人文精神为底蕴凝聚而成的代表着该学校历史和文化精神传统的一种令来者肃然起敬,心驰神往的文化精髓之所在.精英文化是校园文化的高级层次,是融合了社会主流文化和传统文化而形成的,是中国当代先进文化在高职校园文化中的代表.它构建了积极承担社会责任的人格精神,表达了对理想人生境界的追求,体现了浓郁的学理气息
17、,高雅的审美趣味,具有先进性,高雅性,导向性,示范性的特征.它是院校生存和发展的精神动力和源泉,是统摄校园文化的灵魂.但高职院校主要是由成人高校转型和中专学校提升而来的,因此,校园文化中普遍缺乏精英文化的底蕴,特别是精英文化在一般学生中往往呈现失语状态.2.大众文化.是以来自社会各阶层的大学生为主体,各种文化与知识背景及多元的价值观,人生观交汇融合而成的文化形态.大众文化是校园文化的中级层次.随着现代传播媒介的迅速发展和人际交往的日益频繁,来自社会,学校,家庭的各种信息,来自官方或民间的各种宣传报道,使得校园文化中各种理论思潮,价值观念日趋多样化,反映了文化的多元性.大众文化之“ 大众 “体现
18、了大众文化的广泛性.多元而广泛的大众文化创造和体现了工作 ,学习和生活的丰富多彩,但同时,大众文化也表现出浅层,平面和世俗的特征.3.亚文化.是以网络文化为主要形式,时尚文化,流行文化,手机文化,课桌文化,卧谈文化,厕所文化等各类通俗文化,以及社会低俗文化交汇而成的文化形式.亚文化是校园文化的低级层次.无疑,亚文化具有娱乐性,时尚性,调剂性的特点.但亚文化对社会主流文化的对抗性质,反叛性质,对生活的戏谑性质,调侃性质,无所顾忌地表达某种情绪,观念,想法,感受,爱好时的夸张性质和表演性质,执拗沉溺于追随潮流与体验流行的盲目性质和偏执性质等,都会对学生产生巨大的不良影响.(二)校园文化的功能就校园
19、文化本身而言,其发挥着多元的整体功能,如教育功能,导向功能,规范功能,凝聚功能,激励功能,熏陶功能,益智功能,辐射功能等.在调查中,对于开展校园文化建设的功能,广大师生最为认同的是凝聚功能,教育功能和辐射功能,比例分别为 85.6%,63.3%,56.7%.校园文化的每一构成要素又分别发挥着各自不同的功能,如精英文化,大众文化和亚文化,分别满足着高职院校大学生不同层面,不同类型,不同身份,不同时期的心理层面和精神层面的要求.(1)精英文化满足着高校大学生追求真理,为科学献身,为自己将来所从事的职业而奋斗,为实现自身的人生理想和价值而不断完善自我,发展自我的要求;(2)大众文化满足着大学生实现人
20、际沟通,完成与社会一般存在方式的和谐一致和生存需要所必需的各种能力的培育,同时,也满足着大学生作为世俗社会成员存在的各种精神需求;(3)亚文化则表达着作为社会非主流存在的当代大学生的弱势心态,满足着他们宣泄感官欲望,发泄对社会的嫉愤,实现自我的心理和情感平衡的欲求.(三)调整校园文化结构 ,优化校园文化功能结构和功能不是一成不变的,以不变的静止的思想观点去对待校园文化,指导校园文化,必定是高高在上的形式主义,对实际不能起任何作用.要认识到结构的改变会导致功能的变化,调整不合理的校园文化结构,从而能优化校园文化.高职院校的校园文化是一种结合了教育者和受教育者两个方面,并与社会文化的各类形态相结合
21、而形成的一种特定的群体文化.因此,高校的校园文化体现出统一性与多样性,开放性与封闭性,主流性与多元性的特性.上述的结构功能分析也证明了这一点.因此,我们在调整校园文化结构时,就不能不顾及学生不同精神和心理层面的追求,就不能无视各种文化存在的现实,更不可能把这些文化的存在一笔勾销,而是要通过我们的努力工作,尽量降低和缩小三种文化的对立,使精英文化大众化,使大众文化精英化,并引导亚文化积极健康发展.实现统一性与多样性,主流性与多样性的真正统一.四,调整校园文化结构,优化校园文化功能的具体对策(一)明确个性发展思路明确个性发展思路,首先应结合自身办学方向及理念,进行必要的总体规划与设计,在校园文化建设的目标,任务,方向,措施,效果等具体方面进行深入的研究,明确个性发展思路要坚持个性与共性相统一的原则.个性是共性中的个性,个性是与共性统一的个性.个性发展思路应在总结,探索高职院校共同的校园文化建设规律的基础上,根据自己院校的历史沿革,办学方向,培养目标,专业发展方向和所处地域环境进行分析,研究.(二)培育自身校园精神校园精神是在长期的校园文化创造过程中积淀,整合,提炼而成的,反映师生员工共同的理想目标,精神信念,文化传统,学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识.它是一个高校
