1、第 2 课时教学目标1.巩固本课生字新词，进一步理解课文内容。2.体会作者是怎样把放风筝的步骤和风筝的样子写生动具体的。3.有感情的朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点感受作者放风筝时的欢乐心情。教学难点体会第 4 自然段的总分写法。 教学过程一、激趣导入。1.请同学拿出事先准备好的风筝，说说对风筝的了解。（可以说如何做风筝，怎样放风筝，还可以说风筝的历史文化）2.想看看课文中，是怎样写放风筝的吗？如果大家学的好，我们一起到操场上去放风筝好不好？二、理解课文。1.轻声读课文，说说从哪可以看出风筝很多。它们各是什么样的？（请学生读有关句子）板书：花花绿绿有“鹞
2、鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多板书：三个一群 两个一伙 有的有的 人多 轻声读第二自然段说说你能感受到什么？（人们都很喜欢放风筝）指名朗读，读出你的喜爱之情。（评价）自由朗读2.学习第三自然段。（1）轻声读思考：我和哥哥是怎样把自己的“大蜻蜓”风筝放上天空的？（2）同桌同学配合，一边朗读课文，一边合作表演放风筝。（3）兄弟俩把的“大蜻蜓”风筝放上天空是分几步进行的？可找出描写动作的词语说一说。板书：哥哥拿着（线轴） （飞快地）向前跑 边跑边放线喊：“放” 跑一阵 收住脚“我”（端端正正）举着（“大蜻蜓”）（赶紧）松开手（4）指导朗读：按放风筝的顺序“接读” 。例：师：哥哥
3、让我 生：端端正正地举着“大蜻蜓”师：他拿着线轴 生：飞快地向前跑，边跑边放线。3.学习第四自然段。（1）轻声读第四自然段思考：全段都介绍了什么？读了这段话后你有什么感受？是从哪些地方体会到的？（2）这段话中是围绕哪句话写的？为什么？分析后得出：第 1 句与 25 句是总分关系，25 句围绕第 1 句“天 空的风筝越来越多，热闹极了”的意思，分别介绍了 “大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”几个风筝。因此第 1 句是本段的重点句。（3）第 25 句是怎样把风筝写具体的？课件对比：既写出了风筝的颜色，有写出了风筝的样子。一只“大蝴蝶”徐徐上升。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那“小蜜蜂”飞来飞去。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。既写出了风筝放飞的情景，有写出了作者的想象。（4）指导朗读。采取“引读”的方法：师读第 1 句，生读 25 句，体会总分的写作方法。三、总结全文。在写作方法或文章内容上谈自己的收获。四、作业。按课文描写的过程试着去放风筝。摘录书中描写颜色的词语，比一比看谁积累的多板书设计： 2.放风筝花花绿绿“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多哥哥拿 跑 边跑边放线喊 跑一阵 收住脚“我” 举着 松开手
