1、闻官军收河南河北教学设计教学目标：1、了解诗歌的大意。 2、 通过学生的反复朗读来理解诗意和词意，了解诗人的思想感情。3、理解作者的爱国情怀。 教学重点：1、通过反复朗读来理解诗意和词意。2、理解作者的感情。教学方法：引导法、谈话法教学工具： 多媒体教学流程： 一、创景导入 1、同学们，我们曾经学习过杜甫的春望这首诗，有谁还记得呢？（出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。）请一位同学读一读。在这首诗中，杜甫在感叹什么？（国破家亡）是啊，公元 755 年，安史之乱后，让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始
2、了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。在国家危难之时，这位爱国诗人痛心流泪。这是， “忽传收蓟北” ，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出了他人生第一首快诗闻官军收河南河北 （板书） 。2.从课题中你们知道了什么？（闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。 ）二、初读感知。 1、听到了这样的好消息，诗人心情是怎样的？请大家自己结合注释读一读这首诗，注意读准字音、读通诗句。2、谁来把这首诗读给大家听一听？读得怎样？（师随机指导：注意读准字音，还要读出节奏，后三字稍缓
3、一些。 ） （课件出示有节奏的诗： ）3、师范读。读完后，你们觉得老师读得怎么样？4、齐读。5、谁来说一说这首诗主要写了些什么？（ ） 6、看来，同学们把诗意真的读明白了。诗人盼了八年，终于盼到了这样到好消息，自然很高兴，你从诗中的那个词感受到诗人高兴的心情？（板书：喜欲狂） “喜欲狂”你怎么理解的？三、细读悟情。啊，怎不能让诗人欣喜若狂呢！请同学们再好好默读这首诗，想一想：1、作者为什么会“喜欲狂”呢？（因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。）为什么他听到官军收复蓟北的消息会“喜欲狂呢”？2、你从诗歌的哪些描写中体会到诗人的这种喜欲狂的心情？ （1）学生自品诗句。（2） 、同桌交流。（3
4、） 、集体交流。 （课件出示诗句）课前老师曾布置大家去收集安史之乱的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。(安史之乱让人民流离失所使国家分崩离析。)师：同学们，杜甫在乱军横行，生灵涂炭的战乱中过了八年呀！八年， 2800多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，他盼得头发都白了。杜甫回想这 8 年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以他“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”（这也是喜悦的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。）师：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。谁能把他那种悲喜交加的情感读出来？（请生读，
5、评，再读）这种喜在诗中字字流露，你还能找到吗？A、 “却看妻子、漫卷诗书” （家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！） （读）B 、 “白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 ”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。师补充：52 岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）C 、想象最后两句的情境：出示地图，大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭
6、、喜欲狂） （单句读）李白有一首诗与它有异曲同工之妙，他是（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ）3、诗人的喜悦之情跃然纸上， 让我们带着诗人的欣喜若狂的心情齐读：）真是欣喜若狂啊！四、总结拓展同学们，诗人这样欣喜若狂究竟为何而喜呢？仅仅为了自己可以回家乡吗？（为结束颠沛流离生活，重返故乡为战争结束，为百姓过上安定生活，为国家统一）是啊，他为战乱平息，祖国统一而喜，为百姓终于可以安居乐业而喜，在这“喜欲狂”中，饱含着浓浓的爱国之情。 （板书：爱国）杜甫的悲和喜都是和国家的命运紧紧相依的，看到“国破山河在，城春草木深”，他会“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”听到“剑外收蓟北”，他会“涕泪满衣裳。”他确实是一位“以天下为己任”的伟大爱国主义诗人，他始终怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，这位伟大的诗人，一生写下了一千五百多首诗，被人尊称为“诗圣”。最后让我们齐声背诵诗圣的“生平第一首快诗”。
