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类型2016年(语文a版)四年级语文下册 第5单元 19.一只鹿和一千条鳄鱼 第1课时 教案.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:262884
  • 上传时间:2018-03-25
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    2016年(语文a版)四年级语文下册 第5单元 19.一只鹿和一千条鳄鱼 第1课时 教案.doc
    资源描述:

    1、19.一只鹿和一千条鳄鱼一、教学目标知识和能力:会认生字 9 个,1 个多音字,会写 8 个字。过程和方法:有感情地朗读课文,简要复述故事,分角色表演故事。情感、态度与价值观:体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。二、教学重点、难点:有感情地朗读课文,抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。三、教学过程:一、揭示课题,激趣导学。1、教师出示鹿和鳄鱼的图,板书“鹿和鳄鱼” ,启发谈话:同学们,看到这两个动物在一起的时候,你们想到了什么?(鹿被鳄鱼吃了)2、教师:那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象,说一说)3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼,鹿就必死无疑,更别说

    2、是一千条了。可是,今天的这只鹿非但没有死,反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在,我们就去了解这个故事。(从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣)二、读通课文,整体感知。1、教师提出要求,学生以小组为单位自读。(1)互相检查预习时生字新词掌握的情况。(2)把课文读通读顺读准确。2、教师检查生字新词的掌握情况。字音:“曾” “伺”是平舌音, “曾”还是多音字,在文中读“zng” 。 ”“蠢”是卷舌音。字形:“鹿”是半包围结构,的,里面注意不能多一横;“毒”要注意“母”的笔画顺序;“延”字不能写成“廷”字

    3、,注意区别“虚”和“虑” 。(2)教师再出示生字新词,大家一起读一读。3、指名分段读,检查学生读通课文的情况。4、指名反馈:课文讲了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿,鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑)(尊重学生的主体性,引导学生小组合作学习,整体感知课文内容,掌握本课的生字新词。让学生在说一说,了解故事的主要内容,培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等)三、教师提纲辅导,学生复述课文。1、教师激发学生的兴趣:同学们,这个故事可有意思了,你们想把它讲给

    4、爸爸妈妈或是其他人听吗?(想)那,我们现在就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲,要求学生照着提纲自己说一说。提纲:(1)鹿被困在一个孤岛上,一条老鳄鱼想吃掉鹿。(2)鹿说自己有毒,如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。(3)鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼,老鳄鱼为了争口气,召来了一千条鳄鱼。(4)鹿要求一字排开,数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办,排到了河对岸。(5)鹿踩到鳄鱼背上,数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。(6)老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿,众人嘲笑老鳄鱼。3、指名说一说,集体评议。4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5、再指名复述课文。(进行复述练习,让学生在说中感知课文内容,把握课文主要意思,培养学生的语言表达能力,训练学生的复述能力)四、课堂小结1、教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2、教师小结:同学们,一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走,多聪明啊!鹿是怎样让自己逃离虎口的呢?下节课我们再来学习这篇课文。

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