1、,哭小弟“1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”,宗璞，当代著名女作家，是著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说弦上的梦、三生石等许多优秀作品。,宗璞,紫藤萝瀑布,教学目标,1.品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。 2.采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。 3.培养学生感悟生命的能力，热爱生活的态度。,教师范读，学生勾画词语 学生朗读，整体把握文意,1.读准字音,迸溅（ ） 沉
2、淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）,bng,jn,qing,qi,zh,din,lng dng,ning,2.理解词意,嚷嚷： 迸( )溅: 腐化： 穗( ) 伶仃： 伫( )立： 沉淀（ ）： 忍俊不禁： 绽开： 仙露琼浆: 盘虬（ ）卧龙：,喧哗吵闹。,向四处溅射。,过分贪图享乐而使思想行为变坏。,( rng ),bng,su,孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）,zh,长时间的站着。,din,溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。,忍不住笑。,裂开,形容使人长生不老的美酒和果汁。,qi,盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。,3
3、.划分层次,本文主要从赏花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布，试给课文划分层次。 赏花：（ ） 忆花：（ ） 悟花：（ ）,1-6自然段,偶见一树茂盛的紫藤萝爱花,7-9自然段,睹物释怀惜花,10-11自然段,感悟到生命的永恒赞花,整体感悟,4.全文紧紧围绕什么来写的？ 紫藤萝花 5.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢？ 繁盛稀落、伶仃 6.作者看花时的心情有着怎样的变化呢？ 疑虑、痛楚宁静喜悦振奋 7.情随花变，作者借着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？ 生命,花的形象 生命的感悟,品读赏析,（一）作者是怎样细致描画花的形象的呢？用了哪些修辞方法呢？ 1.从未见过
4、开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 3.“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,品读赏析,（二）1.花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”?
5、作者想要抒发怎样的生活感悟？紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症即将离去，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动，人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。,品读赏析,2.联系生活，说说对这一主旨的理解。生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。我们更应该珍惜生命中的每一天，热爱生活，好好生活啊！,写作启发,1.写景与抒情二者怎样摆才好？ 2.景物怎样才能写得细腻？ 3.景物怎样写才会生动、亲切？ 4.观察景物怎样才能有所感悟？ 1.首先要把景物写好， 在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论，情从景出，才能写出好文章。 2.景物的全局和每个局部都要细细观察。 3.对景物要有感情。 4.多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。,归纳总结,紫藤萝瀑布 宗璞 借景抒情 花的形象生命感悟,
