1、2011年高考历史必须知晓二十大锦 囊锦囊一：分封制、宗法制与现实生活分封制与宗法制虽然是先秦时期的政治制度，但对今天的社会生活仍具有很大的影响。 如中国姓氏的起源中，有很多姓就起源于古代的封国，如宋、鲁、郑、陈等。中国的很多地名的简称也起源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。宗法制对今天现实生活的影响更大一些，如中国尊祖敬宗、渴望亲情的传统观念，修家谱、祭祀祖先等习俗。锦囊二：*主义与中央集权*是从决策方式上来说的，它和民主相对。中央集权是从地方政权与中央政权的关系上来说的，它和地方割据相对。*主义随着历史的进步逐步退出政治舞台，而中央集权一直沿用至今。当今世界，不论是美
2、国式的联邦制还是中国式的省制，都属于中央集权制度的具体表现形式。锦囊三：科举制的前世今生(1)科举制隋时创立，唐代进一步完善，宋代实行 “糊名法“以防止作弊行为，明清两代发展为“ 八股取士“ ，1905 年科举制被正式废除。(2)从 1994 年开始，中国的中央国家机关开始采用考试的方式选拔公务员，到今天，全国所有的省份，都实行公务员考试录用制度。(3)科举制度有利于官员整体素质的提高。锦囊四：多角度评价君主*加强的历史影响君主*的特点是个人独裁代替集体决策，人治代替法治。君主*的不断加强是中国古代政治的发展趋势。一方面，秦朝以来，中国政治制度屡经变化，*主义中央集权制度不断发展，对统一多民族
3、国家的发展有着积极意义;另一方面，高度的中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，地方没有相应的自主权，难以实行更有效的管理。锦囊五：分封制与郡县制的比较(1)从地方官员产生的方式和选官的依据上看，分封制下诸侯国的国君按血缘的亲疏分封世袭;郡县制下郡县的长官由朝廷依据才能任命，有一定的任期，与血缘无关。(2)从地方官员拥有的权力看，分封制下诸侯国国君在自己的封国内拥有军权、财权和人事权;郡县制下郡守、县令只有行政管理权，军权、财权、人事权都直属中央。(3)从中央与地方的关系来看，分封制下中央对地方实行间接管理，地方高度自治，与中央联系不是很密切; 郡县制下中央对地方实行垂直管理，中央与地方联
4、系紧密。由以上分析可得出一个结论：两种制度都曾在一定时期内维护了国家统一，但从长远来看，分封制在制度设计上具有致命的缺陷，不可能长久地保持国家统一，郡县制取代分封制是历史的巨大进步。锦囊六：正确评价*主义中央集权制度积极作用有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整；能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展；在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区的经济文化交流消极影响皇权*极易形成暴政、*现象，是阻碍历史发展的因素；在思想上表现为独尊一家，钳制了人们的思想，不利于进步思想的产生；在封建社会末期，阻碍了资本主义萌芽的发展
5、，延缓了中国近代化的进程规律总结：一般而言，在封建社会前期，其积极作用是主要方面；后期，消极作用逐渐增大，尤其是明清时期。明清时期中国封建社会内部已产生了资本主义萌芽，而封建*主义的强化，却阻碍了资本主义萌芽的成长，束缚了社会生产力的发展锦囊七：雅典民主政治的“最狭隘“和“ 最充实“(1)最狭隘-享受民主权利的仅仅是成年男性公民，妇女、外邦移民、奴隶、他国公民被排除在外。由上面的图示可以看出雅典民主的范围非常小，仅限于占城邦人口小部分的男性公民。(2)最充实全体公民在立法及处理公众事务上有直接参与的权利。 提供了集体管理的新形式：以多数人参政激发每个公民，有利于公民聪明才智的发挥;采取群众监督
6、公职人员的措施，降低了以权谋私的可能性。创造了民主运行的新方式，如下：古雅典民主政治实行的是直接民主，西方民主政治是一种间接的代议制民主。古雅典民主为近代西方的政治思想和政治制度提供了思想渊源，如“法律面前人人平等“ 的政治原则、国家机构 “三权分立“的组织形式、“少数服从多数 “的决策原则、国家公职选举任期原则等。锦囊八：地理环境对古希腊文明的影响(1)对政治的影响：易于形成小国寡民的城邦，这样才有条件建立公民直接参与的民主政治。(2)对经济的影响：平原少、土地贫瘠，海岸线曲折，众多海湾良港，为工商业者航海贸易提供了便利条件。(3)对价值观念的影响：商品经济要求以平等作为交换原则，商业贸易的
7、发展亦要求自由的环境。这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。(4)对民族精神的影响：小国寡民的城邦提供了古希腊人到海外建立殖民地的动力，造就了古希腊民族勇于开拓进取、善于求索的民族精神。锦囊九：古雅典的主要民主机构机构成员性质、职能公民大会成年男性公民最高权力机构，负责审议并决定内政外交等一切国家大事五百人议事会抽签产生是公民大会的附属机构，负责为大会准备提案并主持大会，处理公民大会闭会期间的日常事务民众法庭抽签产生最高司法与监察机关，审理各类重要案件，监督公职人员，参加立法十将军委员会部落民主选举产生雅典的最高军事机构，轮流执掌军事指挥权锦囊十：古希腊城邦与中国春秋战国时期诸
8、侯国的不同点(1)产生或建立的方式不同。古希腊城邦主要是从氏族发展而来的;春秋战国时期各诸侯国主要是周王分封的王族、功臣、先代贵族建立的诸侯国。(2)性质不同。古希腊城邦是独立自主的奴隶制国家，具有多种类型的政体;初期春秋战国时期各诸侯国必须服从周王的命令，与周王是隶属关系，后期逐渐摆脱周王的控制，政体由单一的奴隶制向封建君主制过渡。(3)希腊城邦商品经济比较发达，农、工、商并重 ;春秋战国时期各诸侯国则大多主张以农为本，重农抑商。(4)希腊城邦普遍实行共和政体，王权衰微，如雅典建立了比较发达的民主政治;春秋战国时期的诸侯国王权日益强大，最后发展成为君主*制度。锦囊十一：详解资产阶级代议制资产
9、阶级代议制，是指由选举产生的代表民意的机关来行使国家主权的制度。其特点是：(1)形式上议会代表民意行使国家权力 ;(2)实行权力制衡的原则;(3)实行资产阶级政党政治。但由于各国国情不同，其政体各不相同，且呈现出不同的特点。锦囊十二：近代列强侵华的阶段特征与影响时期 阶段特征 影响19世纪40 年代60年代（1）侵略方式：以发动战争为打开中国大门的手段，以商品输出为主要侵略方式 （2 ）侵略国：英法为首，俄美随后（1）政治：开始沦为半殖民地半封建社会 （2）经济：自然经济逐步解体，开始了中国近代化的进程 （3）思想：出现了向西方学习的新思潮 （4）外交：国门大开，清王朝被迫开放19世纪末20
10、世纪 初（1）侵略方式 政治：由掀起瓜分中国狂潮到实行“以华治华” 经济：由以商品输出为主到以资本输出为主 （2）侵略国：除英法美俄外，德日意奥加入（1）政治：民族危机加深，推动了民主革命运动的高涨 （2）经济：严重摧残了中国的民族经济，自然经济进一步瓦解 （3）思想：维新思想和民主共和思想对封建思想形成了巨大冲击，新文化运动更是动摇了封建思想的正统地位 （4）外交：中外反动势力勾结，清政府成为列强侵华工具20世纪三四十年代（1）侵略方式：“以华治华” （2）侵略国：先由列强共同支配，后由日本独霸中国（1）政治：中华民族危机空前严重，促成国共合作抗日 （2）经济：民族工业发展陷入困境锦囊十三：
11、天朝田亩制度和资政新篇的异同二者都是太平天国的纲领性文件，但二者在主张和实质上具有不同的特点。天朝田亩制度 资政新篇内容上主张土地分配和产品分配上的平均主义，废除私有制，带有空想性和落后性；违背社会发展的客观规律，根本无法实现主张发展资本主义, 维护私有制，顺应了当时历史发展潮流，但资政新篇不是农民革命实践的产物，不能反映农民的愿望，且当时中国缺乏发展资本主义的社会条件，故不能真正实施不同点主张体现了农民阶级要求废除封建土地剥削制度的愿望资政新篇具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望相同点
12、都是太平天国运动期间颁布的反封建的纲领性文件锦囊十四：巴黎公社革命失败的必然性锦囊十五：特别行政区、民族自治区和经济特区的区别与联系类别 特别行政区 民族自治区 经济特区设立区域港澳地区 少数民族聚居区 沿海特定区域指导原则“一国两制” 民族区域自治制度 特殊的经济政策自治程度享有“高度的自治权” 有“一定的自治权”谈不上自治，只是实行特殊的经济政策和经济管理方法社会制度实行资本主义制度 实行社会主义制度 实行社会主义制度区别解决问题实现中国和平统一解决民族问题、实现各少数民族管理本民族内部事务的愿望率先发展起来，成为对外开放的窗口联系 三者都是在中华人民共和国领土范围内、中央政府统一管辖下的
13、地方行政区域，都享有自治权，不具有任何独立主权实体性质锦囊十六：台湾问题与两德问题、朝鲜半岛分裂问题的不同(1)从成因上看，德国分裂和朝鲜半岛分裂是冷战的产物，是由外国干涉所致的国际问题，台湾问题属于中国的内战遗留问题，属于中国内政，这就决定了台湾问题的解决与德国问题、朝鲜半岛问题的解决不可以用同一种模式。(2)从性质上看，两德统一、朝鲜半岛统一都属于两个主权国家之间的统一;台湾问题则不同，因为台湾始终是中国的一个地方行政区域，不是独立国家。(3)从统一的方式上看，两德统一、朝韩谈判是国际社会公认的主权国家之间的对等谈判，而台湾问题的解决则是两岸在一个中国原则基础上进行的平等协商，是在“ 一国
14、两制“ 方针政策的指导下，和平解决祖国统一的问题。锦囊十七：对世界格局多极化趋势的理解(1)多极化是一种趋势，一个动态发展过程。到目前为止，多极化并没有定型为某一基本的世界新格局。(2)世界多极化中的任何“一极“或者具有强大的经济实力，或者具有巨大的国际政治影响力，这两者通常是相辅相成的，构成了综合国力的两大方面。所以，对多极化可以从经济上实力的增强和政治上国际影响力的提高两个方面去理解。锦囊十八：新中国的外交建国之初一边倒，和平共处是原则。 求同存异广建交，国际社会都认可。七十年代不平凡，中美中日联合国。 进入改革新时代，大国地位担责任。锦囊十九：巧记两极格局战后两极已形成，意识形态各不同。
15、 美苏之间打冷战，你争我夺四十年。两大集团互对峙，战争阴云罩全球。 冷战热战并相存，大战危机孕和平。锦囊二十：建国初期三大外交政策的比较独立自主的和平外交是新中国始终奉行的外交方针，具体表现为以下三大政策：外交政策解决的问题 内容 影响“另起炉灶”如何对待* 政府的外交不承认*政府同各国建立的一切旧的屈辱的外交关系，而要在新的基础上经过谈判同各国另建新的平等的外交关系使中国改变了过去半殖民地的地位，在国际交往中建立起独立自主的外交关系“打扫干净屋子再请客”如何对待以美国为首的资本主义国家先清除帝国主义在华的残余势力，取缔帝国主义在华的一切特权；然后再考虑与西方国家建交有利于巩固新中国的独立和主
16、权，奠定了中国与世界各国建立平等互利外交关系的基础“一边倒”如何对待以苏联为首的社会主义国家中国政府在外交上坚定地站在社会主义阵营一边使我国在维护独立与主权的斗争中不致处于孤立地位这三大外交政策都是为废除旧中国屈辱的外交、彻底摧毁帝国主义对中国的控制、恢复国家的独立和主权而提出的，这些外交政策把旧中国的屈辱外交改造成了新中国的独立自主的外交。高考语文文言文 2011 年高考语文传记类文言文阅读方法大全2011-1-27 转载传记体文言文的选文特点1.从体裁上说，选文均为史传作品。主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自史记汉书后汉书新五代史新唐书晋书资治通鉴元史明史等。2
17、.从内容上说，选文主人公多为正面形象。选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。传记类文本的四大读点一是人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选” 和“提取” 的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。三次审读，完成解题一、初读文章、明确梗概。1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、
18、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。二、再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。三、核对文章、完成答题。1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译;2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。第一类：表示授予
19、、提升的词语。征 、辟、荐、举 、拜、除、授、起、擢、拔第二类：调动官职的词语。迁 、转、调、徙 、补 、改第三类：兼职、代理的词语。兼、领、署、权第四类：降职、罢免的词语。贬 、谪、出、左迁、罢、免、黜、废第五类：其它。还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。知、行、主补充常见职官的文言用词武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、
20、令等。还有一个常见词：掾（yun ）：古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。古代常见官职名的职级例说（趣）1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。4、知县：地方行政长官，相当于县长。5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。11、 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮
21、食局长或户籍局长。12、 给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。解读示范一白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰： “累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“ 有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。分析理解：1、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 。2、正面
22、：刘李，白与贾作侧面处理3、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读4、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。解读示范二建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守;力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！ ”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“ 如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也;虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。
23、得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。分析理解：1、人物：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）;背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为;其妻杨氏挺身而出 。事件： 杨氏作为（1）劝阻丈夫怯退;（2）激励百姓奋起;结果：叛贼全 都 逃跑 ，项城的人没有伤亡2、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。3、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。强 调1、以文言字词句的基础积累着手;2、懂得传记类文本的选文特点;3、根据阅读的要素进行解读：（1）人物（2）事件（3 ）品德
