1、我心目中的好班级八年级组 32 班班主任 郑国庆窗明几净的学习生活环境，积极向上的学习氛围，行之有效的班级管理，再加上团结协作的班级凝聚力，为创建优秀的班级创造了先决条件。那么究竟优秀班级是什么样子的？怎样创建自己心目中优秀的班级呢？要如何成为一个合格的班主任呢？时间飞逝，转眼间我在圣泉中学教书已经一年了，从事班主任工作也有一年的时间，回想这一年我与 32 班的学生一起成长一起奋斗，收获满满。现在我愿分享我的点滴的想法，在我看来看优秀班级的标准包括以下几个方面：一、良好的班级氛围，正确的班级舆论，健康的班级心理。积极好学的班级氛围，能使每位后进生在潜移默化中得到转化。良好的班级人际关系能为同学
2、们的学习助一臂之力。在是非面前，正确的班级舆论能使人初步形成正确的价值观、人生观。面对生活和学习中的困难和失败，班级所呈现出来的健康心理，即积极、乐观、向上、协作、互助，能使每位学生在风雨中成长，并懂得爱的力量。二、民主、科学的班级管理。以固定并不断依据实情而修改的班规去约束学生。共同制定的制度能弥补老师的主观性、不理智等方面的不足。调动学生的力量以主人翁的意识人人参与，班级才可能真正进入良性循环。班规需要每一个班级成员的共同参与讨论来制定，本着“对事不对人”的原则加以实施，确保班纪班规的制定和实施是民主的，科学的，这样才具有一定的说服力。三、每位学生学会在学习、生活中发现问题、解决问题，具有
3、自我教育的能力。作为学生学习、生活的引导者，我们应该明白“授人以鱼，不如授人以渔”。培养并训练学生自己发现问题并学会自己想办法解决问题，不断进行自我教育和反思，会让学生在各方面都更容易走向成功。而班级管理也会是高效的，成功的。我希望我所带的班级能成为：一、尊师守纪的班级做一个好的班级，尊师守纪是最起码的。首先，见到老师或领导要问好，接、给老师物品要起立，用双手，回答老师的问题或于老师交谈也要起立。这都是最最基本的。说到守纪，课堂上班里基本公约有四条：一、不准影响他人。二、有正确的读写姿势。三、有明确的学习目标。四、有比较高的效率。这四条对于我们要求一点也不高，如果人人能做到这几点，课上自然充实
4、了不少。学习中，获得和收获最大的地方莫过于课堂，如果同学们把握好了课堂上的宝贵时间，成绩自然差不了。二、卫生整洁的班级卫生是整个班级的脸，所以我们要认真干好卫生。不管是干哪个地方，都要忠于职守，每天按时认真打扫；我们要积极配合每一位同学的卫生工作，不毁坏他们的劳动成果，比如负责教师地面卫生的同学刚拖完后，地面湿容易踩脏，我们尽量避免从刚拖过的地方走；不随便扔垃圾，如果发现自己位置近处有碎纸等垃圾，要主动捡起来扔进垃圾桶。搞好自己班级的卫生，干净亮丽，并注意保持。三、团结合作的班级作为一个有近 60 位同学的集体，团结友善在其中的作用是不言而喻的。我们班的做法是充分利用运动会和课间操等全校性的活
5、动来提升班级凝聚力。我个人认为运动会最能提升凝聚力。我班的学生大多是头脑比较简单，四肢也不发达。但这不影响运动会对班级凝聚力的提升。我班的运动员在径赛的时候，总有不少同学陪跑。其中跑 1500 米的男生是班上最内向和矮小的学生，但是在他比赛的时候，第一圈只有几个同学陪跑，后来是上十个，到最后三圈的时候，居然近四十个人陪跑，这一幕把我这个班主任都感动了。所以，为班级加油，为同学护理，这样能增进同学友情，班级也更团结。课间操也是能走出教室的群体活动，而且做好操比较容易。做好操最容易做好的是站好队伍，我就从这着手，每次站队做到快、静、齐，偶尔能得到体育老师的表扬，学生就愿意做操，也能做好操，自然就能
6、产生班级荣誉感。现在的同学，个人素质都很高，可集体风貌却不怎么样，大家都过于懒惰，比如老师说地上有一个本子，同学们宁可从上面踩过去，也不弯下腰帮别人捡起来，这说明同学们的团体意识不强，必须要改正。老师也讲了些发生在他以前教过的班里的一些事，我们都很感动，下定决心要向他们学习。现在，都讲究自主，合作，探究式的学习。同学之间要互相帮助，团结力量大，也可以说人多好办事。自己学习未免有些单调无味，同学之间互相取长补短，互相进步，不亦乐乎？那如何使自己的班级成为一个优秀班级呢？我觉的班主任的角色至关重要。做为一个合格的班主任一定要有三种意识，服务意识、平台意识、忧患意识。一、服务意识班级管理的基石在学生
7、漫长的成长道路上，我们有幸陪他们一起走过一年甚或几年的时光，并极有可能成为那个影响他一生的人。每每想到这里，作为班主任的我，心里或多或少会闪过惶恐。该如何定位自己？该用怎样的心态去工作？该做好哪些工作？树立“学高为师，身正为范。”要想带好班、为学生服好务，每位班主任要做到“身正”，它是服务意识在班主任工作中的具体体现。它既是对班主任自身修养的要求，也是对班级日常管理的要求。它要求班主任除了拥有较为渊博的知识外，还应在班级日常管理中贯彻“身正”，达成服务。渊博的知识并不是要求班主任上知天文、下晓地理，而是在我们与时俱进获取知识的时候让学生感受到我们对待知识的态度，感受到我们的进取心，进而感染激励
8、他们。日常管理中的“身正”则要求班主任要充满爱心，关爱每一个学生，关注他们的思想状况，关注他们的身体健康甚至了解他们的家庭情况，这是一个要求，更是每位班主任必须具备的能力；要有责任心，时刻关注学生的课上、课间表现，及时纠正，随时做工作，让学生养成良好的行为习惯，让班级良性发展；要有信心，对自己、对班级目标、对学生尤其是学困生要充满信心，做一个阳光型班主任。二、平台意识班级管理的上层建筑班级是中小学生成长的重要舞台，他们的大部分时间都是在班里，在我们的监督陪伴下度过，所以，班级应该是我们每一位班主任需要着力构建的一个平台。一个好的平台能够发挥班级教育教学的最佳效能，确保学生健康成长。它应该由“智
9、、仁、勇”三部分组成，缺一不可。“智”是平台的主体，“仁”“勇”是围绕主体开展而又最终服务于主体的不可或缺的两部分。这里所说的“智”不单指学生获取知识、完成学业，还包括学生在学习行为中所掌握的各种方法、技能，它应该是班级教育教学的主要内容、主阵地。我认为回避学生学业水平的班级教育教学是脱离实际也是不符合素质教育内在要求的。班级的所有日常工作都应该也必须围绕这一主题开展。如每个班都会设定的班规、每个学生都必须遵守的学生守则等等都是为搭建好智育这个平台而服务的。简单地讲，我们的纪律无论从制定还是到实施，都是在管理极少数破坏规则的学生，以确保大多数求知若渴的学生有一个良性的平台来完成学业。“仁”在这
10、里指的是学生通过在班级学习活动，通过生生、师生交往所习得的交流、合作、感恩、个性发展等方面的成长。它同样也不能脱离“智”这个平台而独立存在。我们完全可以依托智育平台，在学生发生的所有学习行为上加以引导，发现正能量，弘扬正能量，让生生、师生形成良性的情感互动，从而与智育相得益彰。“勇”，具体来说应该叫责任心或担当，这也是学生将来面对社会时除却智力因素外最关键的因素之一。它一样离不开智育这个平台，如我们的班委、课代表、组长甚或同学之间的一些小的互相帮助，都可以拿来作为培养责任心与担当的载体。只有当所有的学生都各司其职，班级大平台才能正常运转。三、忧患意识班级管理的避雷针毫不避讳地说，现在社会各方面
11、环境较以前复杂，又加之学生性格脆弱、安全意识淡薄，导致学生安全问题频发。每个班主任都肩负着学生安全教育的重任。面对此问题，我觉得我们应该牢固树立“忧患意识”，在学生安全工作中始终保持“如临深渊，如履薄冰”的心态，不推诿，不抱怨，关注细节，防微杜渐。除此之外，还要尝试利用身边一切资源来共同应对。比如：在班里培养安全工作学生观察员，随时掌控班内学生行为、思想动向，将安全管理阵地前移，防患于未然；时刻与家长保持密切联系，将学校的安全教育内容告知家长并随时了解学生在家的思想动态，家校联合共保平安。良好的班集体，有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。这些都能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识，提高能力，发展特长，陶冶情操，促进我们的身心健康发展。如果我能做到以上几点，我们的班级一定会是最优秀的，最有发展前途的。学生在这样的环境中生活和学习，也是最快乐的，成长也是最健康的。
