1、凡卡课题 凡卡 课型 讲读课文 课时 2 课时教学目标1学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重点1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使
2、用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教学难点1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。2、作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教具准备了解课文背景及作者资料，重点语句的课件查阅相关资料，感受旧俄时代人们生活的状况。第 一 课时学习目标 1学会 14 个生字。能正确读写这些词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容学习重难点 1学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣
3、子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容活动内容 活动方式 补充与修改 设计意图教学过程一、介绍背景，导入新课二、整体感知，理清脉络三、感受凡卡悲惨的学徒生活1、介绍课题：凡卡是人名，本文是以人名命名的。2、介绍作家情况、作品背景。3我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？ 1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215 自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2检查自读情况。1快速默读课文，从凡卡的
4、信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115 自然段）2轻声读第 815 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报交流。小结：凡卡在老板本文反映的是旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。这一时期离学生生活非常遥远，交代课文背景能帮助学生理解课文。家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求
5、爷爷？5练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6快速浏览第 11 自然段，说说你的发现。第二课时教学目标1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结合“梦”的含义。3.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。教学重难点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。活动内容 活 动 方 式 补充与修改 设计意图教学过一、学习“写信中”部分。1.提问：凡卡给爷爷写信的目的是什么？2.指导学
6、习信的内容。（1）文中信的内容有六个自然段，请概括每一个自然段的内容。（2）指名根据段意有条理的叙述凡卡的悲惨遭遇。（3）指导品读“昨天学生从重点语段做具体分析，感受凡卡在鞋匠老板家所受到的虐待。程教学过程晚上我挨了一顿毒打我就要死了”凡卡为什么会挨打？“不知不觉”说明了什么?老板和老板娘是用什么打凡卡的？老板娘是怎么打的？“揪”“拖” “戳” “捞”这些动词说明了什么？店里的伙计是怎样对待凡卡的？凡卡睡在那里？睡的如何？“吃的呢，简直没有。 ”“简直没有”是什么意思？从哪里可以看出“简直没有”?3.指导学习第4、5、6 自然段凡卡联想的内容。（1）第 4、5 自然段写了什么？（2）爷爷是怎样
7、一个人？和爷爷在一起凡卡的心情如何？（3）指导学生有感情地朗诵第 4、5 自然段。（4）第 6 自然段主要写了什么？（5）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？第4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。引导学生感受插叙的写法及应用，增强其语文素养。二、学习“写信后”部分。三、启发想像，渗透教育。（6）用你的话描述一下凡卡的家乡是怎样的美？（7）指导朗诵第 6 自然段。（8）凡卡对爷爷和家乡的回忆表达了他怎样的心情？4.指导学习第 13、14自然段凡卡联想的内容。（1）凡卡写到请爷爷帮他“摘一棵金胡桃”时，又想到了什么？（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时心情是怎
8、样的？（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（4）指导朗读这两段。5.启发思考：乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来？6.引导感受插叙的作用：乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢？引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦。对凡卡写信结局的思考让学生进一步体会到凡卡命运的悲惨。1.让学生自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句作上记号，体会他的内心活动。2.指名读第 20 自然段，提问：凡卡是怎样寄信的？从中你体会到了他怎样的心情?3.指名读第 21 自然段，提问：凡卡做了一个什么样的梦？可见他寄信以后在想些什么？4.启发思考：凡卡的爷爷能收到这封信吗？为什么?这样的结局让你有什么感想?1.启发想像，如果凡卡的爷爷通过别的途径知道了凡卡在莫斯科不行的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？2.引发思考：凡卡只有九岁，他本该像大家一样拥有金色的童年，可他的命运为什么那么悲惨呢?你从中懂得了什么？激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。作业设1 练习书写生字词。2摘抄让你感触深刻的句子，并写下自己的感受。计
