1、信息检索课是本学期接触到的，但是信息检索对我们来说并不陌生，在这个信息爆炸的年代，很难想象如果一夜之间没有了 Internet 将对我们的生活产生怎样的影响，由此可见Internet 是一个获得信息非常便捷的途径。当今世界，人类社会处于一个信息爆炸的时代，充满好奇和求知欲的青年大学生更是每天与海量的信息接触着。因此，非常有必要在学生当中进行信息教育，培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动。这既是信息社会对教育特别是高等教育提出的新要求，又是 现代信息社会人的精神诉求。 以前我在网上找资料基本上处于一种盲目的状态。在百度、天网等网
2、站里输入关键词就行了，本学期上了信息检索课，我学习到了检索文献的一些知识，并且也由此及彼地把这些知识应用到信息的检索中，不单单是文献的检索。在学习阶段，通过上信息检索课我对信息检索的认识又上升到了一个新的高度。首先我认识到了信息检索对科学研究的重要性，第一节课我就发现原来还有跟踪查询这回事，就是在你做课题的时候还要密切关注本领域的动态，这是我没想到的，这是第一个收获。 继续学习以后发现，信息检索的策略也是非常重要的，我原来误以为一个好的检索策略只能提高查准率，大不了我多看几篇文献，现在发现它还能提高你的查全率，而且对于你从较高层次上把握课题的研究方向、发展脉络是极有帮助的。这是第二个收获。 随
3、着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用,逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息素养(1nformation Literac y) 作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质,越来越受到世界各国的关注和重视, 在高校，培养大学生的信息意识、信息技能及信息道德，提高大学生的创新思维能力和解决实际问题的能力，有效地构建大学生的信息素养，正在逐渐纳入高等教育目标和评价体系。作为未来的基础教育一线教师，高师学生的信息素养水平将影响到中小学教育的整体发展水平，关系到未来创新人才和信息化人才的培养。师范生的信息素养状况主要体现于他们在
4、信息时代背景下进行学习时所表现出来的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。高师学生必须紧跟时代脚步，努力提高自身信息意识、信息知识、信息技能和信息道德水平，做符合时代要求和社会发展需要的新型人民教师。近年来，我国学者对信息素养教育进行了诸多的探讨，但更多的是在理论层面的研究，在实践层面上，虽然也有基于信息素养培养的文献课及专业课课程改革与整合的探讨，但才刚刚起步，许多实施方案仍不成熟，缺乏影响力。这方面，国外学者结合自己的教学实践已经创建了一些可行的信息素养教育培养模式，其中最有影响的、最出名的当数在世界各国广受欢迎的 Big6 了。Big6 为我们提供了一个行之有效的培养学生信息素
5、养和批判性思维的方法和途径，应用和借鉴 Big6 对当前 加强我国信息素养教育，构建大学生的信息素养具有积极的意义。已被放到与读、写、算同等重要的位置。这种素质对当代大学生而言尤为重要。那么,什么是信息素养,培养大学生信息养的重要性与必要 性究竟是什么? 如何对大学生开展信息素养教育,这是本文要探讨的几个问题。 1 信息素养的含义 所谓信息素养，就是指从各种类型的信息探中寻找、评价和有效利用信息的能力。dt 于信息素养是对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力、批判性思维能力的概括性描述的一个抽象概念，所以信息素养这一撬念的内牺十分广泛。美国图书馆协会信息素养总统委员会在 l9 孵年的年终报
6、告中对信息素养的解释是：“具有信息素养的人必需能知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力?，信息素养这一概念, 最早是由美国 Paul. Zurkowski 于 1974 年提出的。他认为信息素养 是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得 到解答的技术及技能” 。美国图书馆学会认为, 信息素养是人们知道什么时候需要信息并找到 评价及有效利用所需信息的能力。信息素养能力较强的人知道如何学习,因为他们了解知识是如何组织的,知道如何找到信息。 当前，信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与
7、综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。可见，信息素养不仅是现代人文化素养、整体素质的一部分，更应把它看作素质教育的灵魂来培养，是信息社会高等教育的新内容，培育大学生的信息素养已成为当代高等教育面临的一个重要课题。 同时，信息素养是创新活动的助推器和催化剂。信息素养的培育过程同时也是创新思维的培养过程，两者共存互动、相得益彰，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要作用。从信息素养的定义看，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科的学习都需要的。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指
8、导和自我控制，也就是终身学习所强调的“自我导向学习” 。那么，既然信息素养如此重要，那么如何去判断信息素养的高低呢？ 2 如何判断信息素养的高低 1992 年美国 B 口 l 面对信息素养人所应具有的能力进行了归纳，指出信息素养人应该具有：。系统提出和分析信息需求的能力；识别和评价信息源的能力；寻找信息豫的能力；调查、选择和筛选信息撅的力；提取 所需信息的散力；记录和贮存信息的能力；解释、分析、综合、评价信息的毖力；提供和交藏研究结果的毖力；评价全部信息过程的能力。 ”|从中可以看出，信息紊券人所具有的这些能力都与批判性思维技能有直接联系都与信息技术的发展厦其在图书馆中的应用有关。所以有人认为
9、信息素养包台批判性思技能、图书馆技能、计算机技能等等。因此，信息系统、信息环境和信息问题的现实观念的培养应成为信息素养教育的一十部分。 等人指出：“在教育制度中，信息素养应成为教育攥式和新课程发晨的理性框架。 刘随着教学方式的变革和以学生为中心的教学方式的实施，当学生从被动的学习方式转移习主动的学习方式时，他们就会逐渐地获得信息素养所需的技能随着美国信息素养国家论坛和南漠大利亚信息素养论坛对信息素养教育的宣传和倡导，信息素养教育巳被美国、澳大利亚等信息产业比较发达的国家所接受。但是，由于目前有关信息素养这个概念的定义及内涵尚未完全界定，所以国外仍有一些人对此持怀疑态度 素养定义不明确，它只不过
10、是“书目教育 和 图书馆技能 的时髦的代名词，他们认为提出信息素养这个概念是试图提高图书馆和图书馆员的地位及重要性。然而，有关信息素养的大量研究表明，信息素养概念的内涵 澳大利亚最受尊敬的教育家之一、巴拉腊特大学学术副 随着信息社会化的发展，信息素养的思想理念已经到信息素养观念的核心是利用资源学习，它是着重于整合并把利用信息资源作为主要学习过程的一个教学概念。利用资源学习的理论认为，对于一个具体的问题，可利用的信息资源不可能包含在任何一个课程之中。因此，必须把信息查找过程的教育和应用整合到每个课程之中，在学习过程中，学生对所确定的问题进行分析，识别为理解问题所需的信息，通过利用图书 l 期刊论
11、文、数据库等信息资源来探索问题、研究问题，最后得出可能的答案，达到学习的目的。利用资源学习要求学生对自己的学习承担更多的责任，教师和图书馆员的作用是指导和促进学生的学习，是任务和问题的展现者，应帮助学生寻找恰当的信息源，帮助学生鉴别信息。 利用资源学习要求学生选择与其能力和所喜欢的学习风格相匹配的学习材料。在教师和图书馆员所创设的具有丰富信息的环境中，学生根据自己的学习风格，通过与一系列信息资源、教师等的互动达到学习的目的，而不只是通过课堂的讲授来学习。另外，学生通过对不同信息媒体的利用和与其他人交流学习体会，还可以达到相互促进学习的目的。这种教学方法将把教学过程从单纯的讲解和记忆转变戚询问和
12、应用，从 什么”变成 怎样”和“为什么 。它将把学生在学习时的注意力转移到询问、资料的批判性检查、研究策略的鉴别、与 以前不相关的信息建立联系等上来。这种学习过程通过强调信息资源对解决问题的重要性和有效性来达到 培养学生信息素养的目的。学生的信息素养技能和批判性思维技能提高了，他们也就获得了终身学习的能 力。所以，信息素养是终身学习的基础和促进因素。 随着信息技术、通讯技术、网络技术的飞速发展，计算机、广域和局域网络、光盘和其他信息工具已经彻底 改变了访问、传输、贮存、检索和使用数据和信息的能力，它大大提高了学生利用资源学习、终身学习的学习进 程。所以这些信息工具的基本知识和使用技能都应成为信
13、息素养教育的不可缺少的内容。但是我们还必须 牢记不是所有的信息都在计算机上，所以计算机素养只是信息素养教育的一个内容。另外，信息素养教育中， 对信息源的种类或类型及其检索方法的教育固然重要，但更重要的是对贮存于这些不同载体中的信息的询问、整理、辨别、选择和分析能力的教育，这也是终身学习所要求具有的能力。 图书馆和图书馆员在信息素养技能教育中起着关键性的作用。McCrsnk 说过：“由于图书馆具有多功能、 多资源、多学科和多用途的特征，使它赢得了社会的尊重和重视。 ” JKuldtu 指出：“图书馆能适应多种不同 的学习风格，因为它能根据不同学习方式、学生自学能力、个人学习兴趣，为学生制订不同学
14、习策略 ” 在信息社会，由于开发和利用信息的重要性不断提高，也使得图书馆员的作用不断被社会所重视，信息素养教育要求图书馆员从传统的信息资源的“组织者 、 。保管者”转变成信息资源使用的“指导者 、 “领路人” 。所以图书馆员必须承担起培养学生信息素养的教育任务，并根据社会对信息素养技能日益增长的依赖，制订培养和教育策略。 图书馆历来就是查找信息、寻求知识的重要公共场所，图书馆员的工作性质使他们拥有了信息素养所需 的各种技能，图书馆员实际上是信息素养人的缩影。所以，图书馆和图书馆员在信息素养教育中具有重要意义，它们是信息素养教育的最佳场所和最佳人选。图书馆员可以利用目录、索引作为信息标引的实例，
15、利用图书资料分类法作为组织信息方法的倒子，来培养学生利用信息的能力。sI1ll 蛐建议：“il 机公共检索目录可以作为培养学生批判性思维能力的一种工具 o-(10另外，学生还可以利用图书馆的参考咨询服务来培养和提高自己的信息素养。 3 大学生信息素养现状 分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下： 信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。有的学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生，以致于变得越来越“不会使
16、用现代图书馆了” ，具体表现是不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲从无目的。调查表明，大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力，往往 不知从何下手，造成盲目借阅的局面。三是对信息的需求存在应急心理。许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事。 信息道德和信息法规意识尚需培养：据调查，在对信息道德和信息法规内容，诸如对“计算机犯罪” 、 “对知识产权的侵犯” 、 “对个人隐私权的侵犯” 、 “网络上的人为恶习”的认识上，有相当多的
17、学生仅认为“计算机犯罪”属违法问题，只有少数学生了解“对知识产权的侵犯” 、 “对个人隐私权的侵犯”和“网络上的人为恶习”等也是违法或不道德范畴。再如，有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。这种状况一方面说明大学生对信息道德和信息法规内容的认识和了解不够全面；另一方面主要反映了信息化社会信息道德内容的更新和变化发展。总之，上述分析从一个侧面反映了当代大学生信息道德水平等还处在一个较低的层次，当前迫切需要对他们进行信息道德素养的培育。 4 深化信息素养教育的对策 信息素养教育的内容非常丰富，涉及面也十分广泛。对此，
18、我们应按照信息素养教育的内在逻辑，制定信息素养培育目标、明确信息素养教育内容、构建信息素养教育模式。具体言之，就是： 制定信息素养教育目标。信息素养教育应达到以下目的：提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源” 、 “信息就是效益” 、 “信息就是生存权”的价值观念；培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力；培养学生能够主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力；培养学生建构和完善科学的信息策略，从而能够有效获取所需信息的能力；培养学生能够批判性地分析、评价信息资源的能力；培养学生能够独立、有效、准确地利用信息资源创造性地完成某一任务的能力；培养学生能够进行自我教育和终身教育的能力
19、等。 明确信息素养教育内容。信息素养教育主要包括信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等。信息能力教育是信息素养教育的重点，包括信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。 构建信息素养教育模式。大学生信息素养教育宜采用三级教育
20、模式，即将大学生信息教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。如，针对刚入学的新生，进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。针对二、三年级的学生，进行专业类检索工具和信息资源利用能力的培育。着重培养学生的信息能力及学习的主动性。对于四年级和研究生阶段的学生，进行信息理论教育。应着重结合专业学习进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息依据。 加快文检课程教学改革。首先，应当提高文检课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，列入公共必修课，给予充分的学时
21、保证；其次，要进行文检课内容的改革，以适应信息时代发展的要求；再次，将信息素养教育渗透到相关课程教学中；还有，将文检课与学生的具体专业相结合，促使文检课教学内容具体化。 发挥图书馆的教育职能。现代高校图书馆既是学校教学、科研的重要组成部分，也是典型的信息集散地和信息资源中心。在对学生实施信息素养教育的过程中，高校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。具体说，高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势，采取多种形式，大力推进学生的信息素养教育。 结束语 说真的，我想说我真的很庆幸选了这门课，不仅学到了一些实用的技能，还知道了几个有用的数据库（这对于以后写论文是很有帮助的） 。更重要的是，通过这门课我还学到了一些做人和人生的道理（这在其他课上基本是不可能学到的） ，也许这些东西现在看起来没什么用，但其实他们才是我今后会受用一生的。总之，还是那句老套但真心的话：它使我受益匪浅。 关于检索策略的体会我就不说了，同学们和我的体会有的差不多，有的给了我极大的帮助。通过学习这门课程，掌握一些基本的网上搜索技巧可以说是必需的
