1、1短文两篇（核舟记）第一课时一、学习目标： 1 我能积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2 我能了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3 我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。学习重点11、重点文言词语的积累2 2、学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。二、自主学习（一）知识链接11、认识微雕： 微雕，是微型雕刻的简称，是一种 以刀代笔，以精小细微为特征的独具风 格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神 刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 22、掌握“记”的知识： “记
2、”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成 分。本文是一篇说明性的文章。（二）检查预习11、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。22、文学常识：本文作者 （约 15961625），字子敬， （朝代）嘉善人。选自 ，本书是由 代 编辑。33、下列字你 会读吗？试着给它注音罔（ ） 贻 （ ） 箬（ ） 糁（ ） 髯（ ） 褶（ ） 诎（ ） 髻（ ）244、给下列句子划分朗读节奏（1） 明有奇巧人曰王叔远 （2）盖大苏泛赤壁云55、解释下列加点的词罔不因势象形（
3、 ） 尝贻余核舟一（ ）盖大苏泛赤壁云（ ）3、合作探究11、找出通假字，并分别写出本字。诎右臂之船: 手倚一衡木: 盖简桃核修狭者为之： 舟首尾长约八分有奇: 22、翻译下列句子（ABC 层）(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中 轩敞 者为舱，箬篷覆之。 (4)其 人视端容寂，若听茶声然。33、课文各自然段写了什么？4、作者是按照怎样的结构顺序来写的？5、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？3四、当堂检测11、翻译下列句子：（1）东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
4、之，珠可历历数也。 （AB 层）（2）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 （ABC 层）22、在核舟记中一文中，作者从哪三方面表现了王叔远的“手巧”？ （A 层）4答案（第一课时）1、魏学洢 明末 虞初新志 清 张潮3、wng y ru sn rn zh q j 4、明/有奇巧人/曰王叔远 （2）盖/大苏/泛赤壁/云5、模拟，仿照 赠送 原来是三 1、通“屈”变屈 ； 通“横”； 通“捡” 挑选 ； 通“又” ； 2、（ 1）而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。（2）他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的
5、情景。（3）中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。（4）那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。这原是挑选狭长的桃核 雕 刻成的。第 1 段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。 第 2 段，说明 核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 第 3 段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 第 4 段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 第 5 段，介绍船背上的题名和篆章。第 6 段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。 顺序：按“总分总”结构,空间顺序 介绍核
6、舟部分是空间顺序：先整体后局部先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。3、说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。四 当堂检测、（1）东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。他 平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在5左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。（2）桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。2、核舟体积虽小，但表现的人、物、字的数量很多；通过其他相关事物巧妙暗示核舟的主题；核舟上的人物栩栩如生。
