1、1农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究课题组课外阅读总结雁江区堪嘉初级中学农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究课题组葛极忠、卓建成、李家明熊艳梅、刘宗宇、李丽群、刘敏二 0 一二年八月2堪嘉初中语文科研课题组课外阅读总结朱熹曾经指出， “读书百遍，其义自见” 。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅
2、读的习惯。 ”读书是一件再平常不过的事了，然而读书的意义却不同寻常，尤为重要。古人云：“读书学礼。 ”华罗庚曾经说过：“学习必须先从踏踏实实地读书开始。”苏联有谚语：书籍是了望世界的窗口。不难发现，古今中外，无数贤人志士都在告诉我们们们读书的好处甚多。作为一名初中语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。记得刚刚开始指导学生课外阅读时，遇到了不少问题。有的在课题组老师的指导下已经找到了有效地方法解决了，有的目前仍然存在着，需要继续努力探寻中。一、本期阅读中主要遇到以下几个问题：（一） 、是学生对课外阅读缺乏兴趣。所谓“兴趣是最好的老师” 。 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只
3、有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我们们读”转化为自主寻求的“我们们要读” 。有的学生由于受课内阅读的影响，似乎对于读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间时，有不少学生便应付式的借两本书，但借回来从不翻看认认真真地看。这样缺乏阅读兴趣，掌握在好的读书方法也是于事无补。（二） 、是学生没有良好的课外阅读习惯。虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认
4、为是读书笔记了。（三） 、是学生课外阅读内容种类选择不合理。由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没3了，早已在家长与学生的视线之外。（四） 、是亲子共读活动难以进行。由于学校生源的特殊情况，学校班上大多数学生都是外来务工人员的子女。学生的家长多数是小商贩。因此根本无暇关心孩子的学习，更别说是指导课外阅读或跟孩子一起读书了。二、激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我们们课题组是从这几个方面进行的。1、推荐“兴趣书” 。在推荐书目时
5、针对学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。2、从“课内兴趣”到“课外兴趣” 。首先我们在教学课内阅读时，从课内向课外进行延伸，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的内容，强化孩子的兴趣。3、看“兴趣电视” 。在平时教学时，我们采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，例如西游记电视剧、
6、白雪公主动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。三、培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育养成良好的习惯” 。 “好习惯缔造健康人格，培养初中生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。 ”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必须要进行习惯的培养：1、要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书” 。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感，写在本子上。然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书，前提是学生
7、能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要查字典，我们们要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。3、要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外的两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成过课内任务的基础上开始课外阅读。最后是如何指导学生选择合适的课外阅读内容种类。首先，把教学大纲中4规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。其次，教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生；第三，配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。然而在问题四
8、，也就是如何开展亲子共读活动，到现在一直在探索之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读。四、扩大阅读量，努力培养学生独立阅读能力为了扩大学生的阅读量，在教好课文的同时，我们采取多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。每上一堂语文课都抽出几分钟指导他们朗读和背诵。教学课文以后，我们结合课文向学生推荐有益读物，还动员学生订阅少年儿童报刊，帮助他们建立“图书箱” ，把书集中起来，供大家借阅。为了促进学生认真读书，提高阅读质量，我们组织学生开展多种多样的读书活动，如“古诗朗诵会” 、 “讲故事比赛” 、 “童话化装表演会” 、 “文艺节目会演” 、 “小小读书讨论会”及出墙报、展览读书笔记等形式，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。通过大量阅读，学生在阅读中学会阅读，同时知识增多了，眼界开阔了，词汇丰富了，有效地提高了学生的读写能力。总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。 ”？我们想只要坚持着，思考着，相信在我们们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好生活！堪嘉中学语文科研课题组 2012-8
