1、第四单元概要知识与技能1 会写 18 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。4、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。5、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。过程与方法1、引导学生研读，感受任务形象。2 引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。情感态度价值观感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。教学重点1、会写 18 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能运用“联
2、系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。教学难点1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。教学与教法通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面地认识人物。课时安排教学本组教材可用 1113 课时，其中精读课文 4-5 课时，略读课文 2-3 课时，“口语交际.习作”3 课时，“回顾.拓展”2 课时。13 只有一个地球教学目标知识与技能1会写 10 个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和
3、蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。过程与方法1.通过自读、交流讨论，理解课文内容。2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。3.设计小练笔，抓住重点词语来体会。情感态度价值观懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学重难点：重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。突破方法：通过自读、交流讨论，懂得道理；联系实际，提升情感，使学生明白要珍惜资源、保护地球。难点：对宇航
4、员的感叹的理解。突破方法：抓住重点的词语。联系课文讨论交流。教法：引导法、点拨法。学法：自主学习、合作探究，联系实际、深入思考。课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。课时安排：2 课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习 10 个生字，读写词语。2.初读感知课文主要内容。（一）导入新课，初读课文1.（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。2.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，3.把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地
5、球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ”听到这些，你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4. 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意
6、义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。 （边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四
7、自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。 （指导读出气愤、可惜等语气）c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个数字” ，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。 （补充学生课前搜集到的地球实破坏
8、的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。第二课时（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二） 、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球” 。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。 （理解重点词语“至少” ，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3我们这个地球可爱又易碎，为
9、了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。 （生可以独立完成，可以自由组合。 ）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生交流、汇报3教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）
10、布置作业：3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。第一课时板书设计： 13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时板书设计：13只有一个地球自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果作业设计：1、联系课文内容，理解下列词语的意思。遨游： 慷慨：渺小： 滥用：2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着 。在群星璀灿的宇宙中，地球就像 。地球是无私的，他向人类 教学反思：14* 鹿和狼的故事教学目标：知识与技能：品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣” ，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地
11、朗读课文。过程与方法：感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。情感态度与价值观：懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点、难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，是本课教学的重点和难点。教法：引导法。学法:自读自悟、交流讨论。课时安排：1 课时教学过程：1、故事导入：板书：狼的故事谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文鹿和狼的故事 ，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。 （板书完整：鹿和狼的故事）二、
12、阅读提示，初读课文。1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。 ）2、学生按阅读提示自学课文。三、检查自学效果。1说说课文中讲了一个什么故事？20 世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。说出你感受最深的部分，发表
13、各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。1出示阅读思考提示：思考题 1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题 2：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。3汇报。汇报思考题 1。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过 25 年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。 “25 年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生
14、长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942 年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。 ）5汇报思考题 2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我
15、们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 ）五、总结扩展1投影出示挽救了澳大利亚的蝴蝶 、 塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（挽救了澳大利亚的蝴蝶告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。 塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。 ）2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪 70 年代制定了“引狼入室”的计划
16、。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在 1995 年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。 ）板书设计：14*鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被鹿死林毁尊重自然界 保护生态平衡教学反思：15 这片土地是神圣的教学目标：知识与技能：1学写 8 个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。过程与方法：1.通过自学，掌握生字、新词。2.通过读书、讨论和交流
17、，理解文章的内容，感受作者的情感。情感态度价值观：4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教法：引导法、点拨法，学法:自主学习、合作探究。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2 课时教学过程：第一课时课时目标：1.学会本课的生字词。2.初读课文，感悟“神圣” ，体会人类与大自然的关系。一、设疑，引入新课1完成填空练习：（
18、 ）的土地学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的 。 （板书课题。齐读课题。 ）3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎） 。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19 世纪 50 年代， “华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北
19、最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、 围绕“神圣” ，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文 13 自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么 123 自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1） “对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2） “
20、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3） “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读 13 自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读 23 自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我
21、们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时课时目标1.进一步理解“神圣” ，懂得应该保护环境、爱护家园。2.揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ”了解“你们”是谁？（
22、白人）2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 ”（1）学生交流感受。 （河水对我们很重要。 ）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读 45 自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。 ”（4） “它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 ”（5）有感情地朗读 67 自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。 ”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的
23、命运终究也会降临到人类身上。 ”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3默读 910 自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣”1在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言练习：前 3 题为必做，第 4
24、 题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物教学反思：16 *青山不老教学目标知识与技能1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。过程与方法1.把握阅读的要求，读通课文，自学生字新词，了解文章内容。2.有感情地朗读，感受语言的魅力，感悟造林的重要意义。情感态度价值观感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
25、和决心。教学重、难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教法：点拨法。学法：自读自悟法。课时安排：1 课时教学准备：1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1 课时教学过程：一、播放课件，导入新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料） ，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位 81 岁的老人，他从 65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、自读课文，整体感知1自读“阅读提示” ，明确
26、要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的” 。2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ）“15 年啊，绿化了的
27、 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 ”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的
28、价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了” ，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的” 。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是
29、不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1读课文，积累自己喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？板书设计：青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦教学反思：口语交际 习作四第一课时 口语交际学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点：感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道
30、应该投身环保、关爱家园。突破方法：引导结合身边的事例和生活实际，交流如何珍惜资源，保护环境，并提出建议。教学难点：1.写一份建议书。2.看懂图意，体会作者的用意。突破方法:1.引导学生说生活中的现象，讨论提出具体的建议，按建议的要求写一份建议书。2.引导学生看漫画，弄清主要内容，展开讨论，懂得作者的意图。教法：引导法、点拨法，学法:自主学习、合作探究。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。课时安排：3 课时教学过程第一课时（口语交际）课时目标:结合生活实际和身边的
31、事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境。一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源” 。二、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1
32、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。 （略）开展看后感受交流。（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福
33、时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第二课时(习作）课时目标：看漫画，写感受。看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟
34、人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫” ，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其
35、他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时 修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；
36、第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说， “好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己
37、修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。教学反思：回顾 拓展四学习目标知识与技能1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。过程与方法1.通过回顾课文内容，联系生活实际作进一步思考，加深对课文内容的理解。2.引导熟读、背诵，鼓励学生课外收集相关句子，领略环境保护对人类生存的重要意义。3.读懂故事，谈启发，联系课文拓展。情感态度价值观通过回顾、拓展交流让学生懂得人类应珍惜资源
38、，保护环境。重点：懂得人类应珍惜资源，保护环境。难点：1.引导回顾，交流收获。2.引导熟读、背诵，收集相关句子。3.引导读故事，谈启发，联系课文拓展。教法:引导、点拨法。学法：读、议结合法。课时安排：2 课时教学过程：第一课时课时目标：学习交流平台内容。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的
39、明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球 ，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。第二课时课时目标：背诵积累环保标语，领略环保对人类生存的重要意义。读懂成语故事，讨论问题。（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给
40、我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。 ）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。 ）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。 （幻灯片）a 学生自由吟诵。B 联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。 （略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述
41、的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？ 教学反思：第四单元测试测试时间：90 分钟测试内容：第四单元测试卷测试地点：本班教室测试结果：及格人数及格率优秀人数优秀率 试 卷 讲 评第四单元教学反思第五单元
42、概要教学目标知识与技能1、会写 19 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。5、发展收集、整理信息的能力。过程与方法1.引导学生研读，感受人物的形象。2.引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。情感态度价值观感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。教学重点1.会写 19 个生字。 2、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。教学难点学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。教法与学法通过运用多媒体，激
43、发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面的认识人物。课时安排教学本组教材可用1113课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时， “口语交际.习作”3课时， “回顾.拓展”2课时。17少年闰土知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
44、 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教法：引导法、启发法。学法:自读自悟、小组讨论、有感情朗读。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。 （）静静地音乐声
45、中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。 （其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（机智 勇敢 知识丰富 自由 健康 可爱 ）3、文中还有一个“我” ，这“我”又是一个怎样的孩子？ （ ）的我（二）学生反馈交流。 （板书学生对闰土和“我”的认识。 ）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好
46、记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、 学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可
47、惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。6、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评
48、价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”3、指导背诵本段。第二课时一、复习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土 。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地
49、，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交
