1、100 以内的加法和减法（二） 教案第一课时 两位数加两位数教学内容冀教版一年级数学下册教材第 7475 页。教学目标1经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。2会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。3获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：正确计算不进位的两位数加两位数。难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。教具学具课件、试题卡片。教学过程一、复习铺垫，导入新知1口算我最棒。 （老师出示试题卡片）5020 7015 950 70203560 30306040 3062师：请同学们看情境图， （课件演示少年合唱团的情境图） ，少年合唱团里有 2
2、3 名女生，22 名男生，请你提一个用加法计算的问题。学生：少年合唱团共有多少名学生？师：怎样列算式呢？学生：2322师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生 回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。二、自主探索，掌握新知1师：算式 2322 怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。（学生独立思考计算）2师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。小红：我是这样算的：23204343245小亮：我是这样算的：20204032540545小刚：我是这样算的：202242423453
3、师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）2322454师：请同学们自己试着用竖式进行计算。 （老师出示试题卡片）3821 5215 4355（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流）5师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。三、巩固练习，提高能力1用自己喜欢的方法计算。4522 2435 6225 36232用
4、竖式计算。7118 5314 45543生活中的数学。用 30 元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗？扇子 11 元，闹钟 18 元。设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了学生对数学的应用意识。四、课堂小结掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。第二课时 两位数加两位数的进位加法教学内容冀教版一年级数学下册教材第 7677 页。教学目标1在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。2会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。3在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。重点难点重点：
5、会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。难点：进位加法中的个位相加满十向十位进 1 的计算原理。教具学具口算卡片、课件，小棒若干根教学过程一、复习旧知，引入新知1出示口算卡片。67 83 58 49 527 369 528 773师：计算 369 时，先算什么，再算什么？学生：先算 6 加 9 等于 15，再算 30 加 15 等于 45，2笔算 5216和 3612（让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上 计算。 ）3 出示教材第 76 页情境图，请学生列式。教师出示 3618。问：36 18 怎样计算呢？想不想探讨它的计算方法？（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加 法计算
6、。板书：两位数加两位数（进位）设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。二、探究算理，掌握算法1师：36 加 18 用笔算怎样算？2师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。 （教师边巡视边指导学生摆）师：计算这道题要先算什么？（先把个位上的数相加）师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有 14 根，这时需要怎么办？（引导学生操作，因为 14 根满十，就要拿出 10 根捆成 1 捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的 4 根仍放在原处） ，见下图：（课件演示）教师写竖式。问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢？（个位上 6 加 8 得
7、14，就在横线下面对着个位写 4） 。板书：4师：个位相加得 14，把个位中的 10 根捆成 1 捆，放到左边整捆的下面，这表示什么？（表示向十位进 1）那么竖式中怎样写？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示 1 个十。板书：小 1问：十位上怎样加？（3 加上 1 再加 1 得 5）板书：5教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的 1 个十。3归纳总结。师：如何计算两位数的笔算加法？学生说出后，教师板书：（1）相同数位对齐。（2）从个位加起。（3）个位满十，向十位进 1。设计意图：放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进 1 的道理。三、巩固练习1我是神
8、算手。4518 4835 6526 26592大小你来判。603615 24 2955 8045353 森林医生。设计意图：围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生对新知识的理解。四、课堂小结计算两位数加两位数（进位）加法时应注意什么？1相同数位对齐。2从个位加起。3个位满十，向十位进 1。第三课时 两位数加两位数的估算教学内容冀教版一年级数学下册教材第 7879 页。教学目标1经历自主进行简单加法估算的过程。2能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。3能发现加法计算中的错误并及时改正。4培养估算意识，初步体验估算在生活和计算中的应用。重点难点重点：能对简单加法的大
9、致结果进行估计。难点：如何估计两位数加两位数的大致结果。教具学具课件、一节电池教学过程一、复习旧知，探索新课1课件演示：强强和苗苗收集槐树籽，强强收集了 18 粒，苗苗收集的比他多得多，（约 33 粒）如图：2师：你知道苗苗收集了大约多少粒吗？你能估计出来吗？让学生看图进行估计，然后交流，请几名学生说出估计的结果，看谁的较为准确， （结果可能有 27，28，30，31，33）老师对估计准确的给予鼓励。 （说明 33 是比较准确的）3师：能估计一下强强和苗苗一共收集了多少粒槐树籽吗？今天我们就学习两位数加两位数的估算。板书：两位数加两位数的估算设计意图：创设情境图，引起学生的兴趣，以旧知识的回忆
10、、复习，引出新知，增强学生学习新知识的欲望。二、自主探索，学习新知1 （教师拿出一节电池）问：这是什么？（电池）你知道电池有 什么危害吗？（不知道） （然后教师向学生介绍知识窗的内容）2师：我们既然知道了电池有这么大的危害，一定要保护环境，不要随便扔弃废旧电池。下面请同学们观看回收旧电池的情境图。 （课件演示）一年级 二年级 合计25 节 48 节3师：请同学们估计一下他们大约回收多少节旧电池。然后交流估计的结果。（学生进行估计，然后交流）4师：哪位同学说说你是怎样估计的？小红：我估计大约 60 多节，20 多加 40 多是 60 多。小亮：我估计大约 70 多节，5 加 8 超过了 10，2
11、0 加 40 是 60，所以是 70 多。小刚：我算出得 73，所以小亮估计得更准确一些。5师：小刚说得对，小亮估计得更准确些，请同学们讨论一下，我们怎样估计才会更准确呢？学生讨论后得出：先看个位上的数相加是不是超过了 10，再看十位上的数相加是几。6师：同学们说得很正确，估计时要先看看个位上的数相加是否等于或超过了 10，再看十位上的数相加是几。设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生自主探索，在探索过程中培养了学生的思维能力。三、巩固深化，提高能力1师：三十几加四十几结果可能是多少？2让学生自已先说一说，然后讨论交流可能出现的结果。3鼓励学生用自己喜欢的方法计算，并说明计算方法。设计意图：在学生理解估计的方法后，通过练习进行巩固和提高。四、课堂小练，巩固新知1帮兔妈妈估计一下，她一共采了多少个蘑菇给兔宝宝吃。兔妈妈右手篮子里装有15 个蘑菇，左手篮子里装有 17 个蘑菇。2先估计结果，再计算。3325 5634 4338 5726设计意图：围绕所学内容设计的练习题，有助于学生对知识的巩固和理解，培养了学生的估计意识。五、课堂总结怎样估算两位数加两位数的大致结果？
