1、附件 1 河 南 省 语 言 文 字 工 作 达 标 校 验 收 评 分 标 准（ 中 小 学 ）一级指标 二级指标 考核要点 分值1-1工作机构 有语言文字工作机制，有校内部 门分工负责制度。5 分1-2长效机制语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作 计划、总结中有语言文字工作内容；在用 语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期 检查落实制度；在 职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字 课和书法课。建立 奖惩机制，对学校
2、语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。10 分1-3校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校网站主 页有语言文字工作宣传 。重 视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、 标语、建筑物等用 语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。6 分1 制度建设(25 分 )1-4经费保障 语言文字工作经费管理严格、使用 规范、效益 显著。4 分2-1规范意识教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自 觉规范使用 语言文字的意识强，学生有自觉规范使用 语言文
3、字的意识；高年级学生有 较强的中华文化和语言的自豪感。5 分2-2教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案， 强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培 训、 综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标 。10 分2 能力建设(30 分 )2-3学生能力学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到 课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。15 分3 教育教学(25 分 )3-1教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教
4、师在授 课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字 规范意识和应用能力的培养和训练。语文课 重视学生口语交际能力的培养和 训练，有日常和定期的口语考核。15 分3-2文化传承完善中华优秀传统文化教育体系，注重中 华民族优秀文化 传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生 对中华优秀文化有 认同感、自豪感和自信心。1
5、0 分4-1法制宣传将语言文字方针政策、法律法 规和规范标准列入学校普法宣 传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教 职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法 规和规范 标准。4 分4 宣传普及(10 分 ) 4-2推广普及每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于 乐的宣 传活动。 积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“ 小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。6 分5-1科学研究重视学生语言学习方法研究，有可以指 导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重
6、 视并开展学生口语测试评 价。 积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。5 分5 科学发展(10 分 ) 5-2创新实践结合本地和本校实际情况及办学特色， 积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教 辅材料，取得良好的教育教学效果。5 分总 分 100 分附加分 近 3 年获奖项目1.焦作市“经典照亮人生” 诵读比赛活动获奖学校及获优秀组织奖学；2.省、市汉字大赛获奖学校及 获优秀组织奖学校；3.焦作市“少年传承中华美德”系列活动中获奖学校；4.焦作市首批书法教育实验学校创建学校；5.省市级以上语言文字规范化示范校。5 分说明：1. 满分为 100 分，75 分及以上 为合格， 80 分及以上 为良好，90 分及以上为优秀；75 分及以上即认定为焦作市语言文字规范化达标校；90 分及以上可参与焦作市语言文字规范化示范校评比；2.指标 1-3 中，学校名牌、公章等用字不 规范的此项不得分；3.指标 2-2 中，普通话达标率低于 98%的此项不得分；4.附加分共 5 分，不重复计分。其中集体荣誉 2 分/项；个人荣誉 1 分/人。
