1、第三单元 浪漫旋律教学内容：一、唱歌：鳟鱼 、 摇篮曲二、欣赏：A 大调钢琴五重奏教学课时：三课时教材分析：鳟鱼歌曲是奥地利作曲家舒伯特创作，该曲为二段体结构。旋律清新明快，是一首影响深远的著名歌曲，它使人们懂得了正直必须向邪恶做坚决的斗争才能得以生存。A 大调钢琴五重奏这是舒伯特最著名、最成功的室内乐作品，共分五个乐章，其中第四乐章以歌曲鳟鱼的旋律为主题，作品始终洋溢着愉快舒畅和热烈的情绪。摇篮曲该曲是德国作曲家勃拉姆斯于 1868 年创作的。歌曲为 34 拍，二段体结构，通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。A
2、 大调(军队)波罗涅兹该曲也称波兰舞曲，是肖邦于 1846 年创作的，作品结构方整严谨，音乐雄伟激昂，是一首具有英雄气概的作品，表达了作者对祖国未来光明前途的坚定信念。春之声圆舞曲这是奥地利作曲家钓翰，施特劳斯于 1873 年创作的，带有明显的回旋曲式的特点，旋律清新活泼，流畅动听，充满了朝气和青春的活力，教学目标：（-) 通过学生自己收集资料，学习和了解欧洲浪漫主义音乐的代表人物及其代表作品，音乐风格以及相关的音乐文化内涵。（二) 通过对歌曲(鳟鱼 摇篮曲的学习和演唱，培养学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。创设美好的音乐情境，来表达歌曲的思想感情。(三) 通过教师引导，让学生体验钢琴五重奏，波
3、罗涅兹，摇篮曲，圆舞曲的音乐风格及情绪，了解与其相关的音乐知识。(四) 通过学生参与活动，培养学生的综合能力和创新思维。教学重点与难点：1、用适当的声音表达歌曲的情感。2、通过教师引导，启发学生体验和感受作品要表达的情感和意境。笫一课时教 学 内 容 ：） 唱 歌 ： 鳟 鱼 (二 )、 欣 赏 ： A 大 调 钢 琴 五 重 奏 教 学 目 标 ：(一 ) 通 过 欣 赏 ， 使 学 生 了 解 欧 洲 浪 漫 主 义 音 乐 作 曲 家 舒 伯 特 以 及 代 表 作品 ， 探 索 欧 洲 浪 漫 主 义 音 乐 风 格 与 其 相 关 的 文 化 内 涵 。(二 ) 能 够 用 自 然
4、圆 润 的 声 音 演 唱 蹲 鱼 ， 并 能 正 确 理 解 和 表 达 歌 曲的 思 想 感 情 。(三 ) 在 教 师 引 导 下 ， 体 验 A 大 调 钢 琴 五 重 奏 的 音 乐 情 绪 及 风 格 。(四 ) 通 过 师 生 共 问 讨 论 ， 培 养 学 生 的 参 与 意 识 和 表 现 能 力 ， 丰 富 艺 术 想象 力 。教 学 重 点 与 难 点 ：1、 通 过 学 唱 歌 曲 鳟 鱼 ， 使 学 生 感 受 作 品 的 情 绪 特 点 ， 并 能 用 圆 润 、自 然 的 歌 声 来 表达 歌 曲 的 思 想 内 涵 。2、 引 导 学 生 感 受 A 大 调 钢
5、 琴 五 重 奏 的 音 乐 情 绪 变 化 ， 体 验 乐曲 所 表 达 的 情 感 。教 学 方 法 ：根 据 本 课 时 的 教 学 内 容 ， 采 用 讨 论 、 讲 授 、 对 比 、 欣 赏 、 自 学 等 方 法 ，激 发 学 生 的 兴 趣 。 使 他 们 在 轻 松 的 气 氛 中 学 习 。教 学 用 具 ：录音机、磁带、钢琴、竖笛，多媒体。教学过程：教学阶段目标教学过程 学生活动 教师设计意图一、导入 屏幕显示“欢迎步入音乐殿堂”的学样。1、教师播放背景音乐鳟鱼 ，给学生讲鳟鱼的童话故事。2、教师提问：(1)你听了这个故事，想到了什么?（2）这段背景音乐给你什么样的感受?
6、3、教师总结，引出歌曲鳟鱼 。1、学生倾听2、学生回答问题畅谈感受。教师通过个动听的童话故事，让学生产生浓厚的兴趣，引出本节课内容。1、教师播放歌曲鳟鱼 ，提问：（1）这首歌曲给你什么感受? (2)你知道歌曲是谁创作的? 2、引导学生介绍作曲家舒特的生平、代表作品及音乐风格。3、由作曲家引出浪慢主义音乐，师生共同探讨浪漫主义音乐风格特点及代袭人物。1、学生谈感受回答问题。2、学生根据课前查阅资料情况进行介绍。3、学生相互讨论与老师共同探讨通过教师引导激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。给学生充分的想4、引导学生复听，教师范唱歌曲鳟鱼 。提问：（1）歌曲的曲式结构是怎样的？（2）你觉得每一乐
7、段要表现什么内容？5、教师弹奏歌曲旋律。6、教师辅导学生自学。7、教师反馈学生学唱情况，进行辅导。 （提示变化音的演唱，基本节奏性的唱法）8、教师弹奏音乐。学生聆听，回答问题。5、学生随琴哼唱。6、学生分组自学歌曲，找出演唱难点，共同解决。7、学生练唱歌曲。学生完整演唱歌曲。象空间，发展他们的创新思维。培养学生自主学唱歌曲的能力。反馈后再进行辅导，使学生能更准确地把握歌曲，更好地表现歌曲。三、歌曲处理四、表现与处理五、欣赏A 大调钢琴五重奏六、课堂小结和学生一起总结这节课的收获教 学 反 思 ： 通 过 欣 赏 ， 使 学 生 了 解 欧 洲 浪 漫 主 义 音 乐 作 曲 家 舒 伯 特 以
8、 及代 表 作 品 ， 探 索 欧 洲 浪 漫 主 义 音 乐 风 格 与 其 相 关 的 文 化 内 涵 。 学 生 课 下搜 集 资 料 的 能 力 比 较 弱 ， 使 得 课 上 讲 解 比 较 多 。板书设计：鳟 鱼舒伯特A 大调钢琴五重奏第二课时教 学 内 容 ：一 、 学 唱 ： 摇 篮 曲 二 、 欣 赏 ： A 大 凋 (军 队 )波 罗 涅 兹 教 学 目 标 ：（ 一 ） 通 过 赏 析 ， 对 浪 漫 主 义 音 乐 有 初 步 认 识 ， 并 产 生 兴 趣 。（ 二 ） 学 唱 摇 篮 曲 ， 培 养 学 生 用 轻 柔 圆 润 的 声 音 演 唱 ， 并 创 设 美
9、好 的 音 乐 情 境 。（ 三 ） 在 教 师 引 导 下 ， 体 验 A 大 调 (军 队 )波 罗 涅 兹 的 音 乐 风 格 。（ 四 ） 通 过 学 习 与 欣 赏 ， 让 学 生 拓 宽 音 乐 视 野 ， 培 养 创 新 思 维 。教 学 重 点 与 难 点 ：1、 通 过 学 唱 摇 篮 曲 ， 使 学 生 了 解 三 拍 子 的 音 乐 特 点 ， 把 握 摇 篮曲 的 音 乐 风 格 。2、 通 过 欣 赏 A 大 调 (军 队 )波 罗 涅 兹 使 学 生 感 受 其 音 乐 风 格 特 点 。教 学 方 法 ：根 据 本 课 时 的 教 学 内 容 ， 采 用 讲 授
10、、 讨 论 、 欣 赏 、 自 学 、 现 场 参 与 等方 法 ， 使 学 生 在 轻 松 、 愉 快 的 气 氛 中 学 习 。教 学 用 具 ：录 音 机 、 钢 琴 、 竖 笛 、 多 媒 体教 学 过 程 ：教学阶段目标教学过程 学生活动 教学设计意图、导入 1、 教师有感情地演唱东北摇篮曲 。提问；(1)你知道刚才老师唱的是那个地方的摇篮曲吗?(2)你还听过哪些摇篮曲?2、教师小结引出本节课的摇篮曲 。1、学生聆听。(1)学生回答问题。(2)举例并演唱。师生共同回忆演唱听过的摇篮曲引出本节课内容。二、学唱 1、教师范唱摇篮曲提问：听到这首歌曲，使你联想到了什么?2、教师播放摇篮曲
11、，引导学生感受三拍子的特点。3、师生共同探讨作曲家勃拉姆斯及代表作品。l、学生聆听音乐并回答问题。2、倾听音乐，感受三拍子摇曳、荡漾的特点。3、学生相互文流与老师探讨。教师创设情境，让学生初步感受摇篮曲的优美旋律。4、教师引导学生学唱摇篮曲 。(分组练习后可随琴齐唱)4、学生用竖笛练习吹奏旋律。提示：注意装饰音，附点音符，休止符的地方分小组练习。组用竖笛吹奏，一组哼唱旋律，(两小组可交替练习教师引导学生自主学唱歌曲，充分发挥学生的主动性，培养合作意识。二、歌曲处理1、播放摇篮曲课件。提问：(1)这首歌的曲式结构是什么?(2)你能说出每个乐段所表达的音乐情绪吗?2、教师小结，提问：你认为用什么样
12、的速度，力度、声音演唱更能表现歌曲的情绪?3、师生有感情地演唱摇篮曲(师生合作，教师可领唱其中一段)4、教师小结：(略)1，学生思考并回答问题。2、学生讨论回答问题。3、师生共同演唱摇篮曲 。通过视听结合的方法，使学生知道歌曲结构，理解摇篮曲的情绪及音乐风格，从而更好地表现歌曲的思想感情。师生共同参与，拉近师生距离，加深对歌曲的理解。四、表现与创作学生采用分组形式进行表演。(可自由组合练习)学生选任意一种方式表现作品。如：创编情景剧、用竖笛吹奏，有表情地演唱。在理解音乐的基础上用自己喜欢的方式创造表现作品，培养学生的创新思维。五、欣赏A大调(军队)导语：略1，教师播放A 大调 1、学生聆听舞曲
13、。调动学生积极性，拓波罗涅兹 (军队)波罗捏兹 。2、教师引导学生简介作曲家肖邦及其代表作品。3、师生共同探讨波罗捏兹及其音乐风格。4，复听A 大调军队)波罗涅兹体会肖邦作品的特点。2、学生根据查看的资料进行介绍。2、学生分组讨论。4、学生聆听，进一体会肖邦作品的特点。宽音乐视野，培养学生自主学习的能力。六、课堂小结和学生一起总结所学知识教 学 反 思 ： 能 够 在 教 师 引 导 下 ， 体 验 A 大 调 (军 队 )波 罗 涅 兹 的 音 乐风 格 。 并 通 过 学 习 与 欣 赏 ， 使 学 生 拓 宽 音 乐 视 野 ， 培 养 创 新 思 维 。板书设计：摇篮曲 勃拉姆斯音乐风
14、格A 大调（军队）波罗涅兹 肖 邦波罗涅兹风格第三课时教学内容：欣赏：春之声圆舞曲教学目标：()通过欣赏春之声圆舞曲，感受圆舞曲的风格和春天带给人们的美好心情。(二)通过欣赏，使学生了解作曲家约翰-施特劳斯及代表作品。(三)通过欣赏春之声圆舞曲，让学生感受圆舞曲的节拍、节奏特点和音乐情绪。教学重点与难点：1、通过欣赏春之声圆舞曲，让人们感受到春天的美好，感受到春天给人们带来的愉悦心情。2、了解圆舞曲的风格特点。教学方法：根据本课时的教学内容采用讨论，欣赏、对比、现场参与等方法，激发学生兴趣，让学生在轻松，愉悦中学习。教学用具：录音机、磁带、录像机、多媒体教学过程：教学阶段目标教学过程 学生活动
15、 教学设计意图一、导入 1、 教师开场自。提问：(1)请描绘出你眼中的春天是怎样的？(2）你都知道哪些赞美春天的作品?2、教师引出约翰施特劳斯的春之声圆舞曲。3、师生探讨作曲家约翰，施特劳斯及他的代表作品。提问：(1)约翰施特劳斯为什么彼誉为“圆舞曲之父”?(2)他有哪些主要作品?1、学生畅谈感受回答问题。2、学生聆听。3、学生根据课前查阅资料，相互交流讨论回答问题。教师引导学生描绘春天，赞美春天，引出本节课内容。二、欣赏春之声圆舞曲1、教师播放(春之声)圆舞曲。提问：听了音乐后，你的心情是怎样的?2、教师向学生介绍作品来历。3、教师引导学生学习圆舞曲的有关知识。4、学习圆舞曲的主题。5、复听
16、春之声圆舞曲。提问：(1)你知道音乐的主题旋律出现了几次吗?(2)你能听出每首小圆舞曲的音乐情绪吗?6、播放声乐作品春之声圆舞曲。1、学生聆听并谈自己的感受。2、学生倾听。3 学生介绍圆舞曲体裁。4、学唱主题旋律。5、聆听音乐，分组讨论回答问题。6、学生聆听。给学生充分的想象空间，使学生能够自主学习。通过欣赏声乐作品(春之声 ，使学生了解作品的多种形式。三、表现与创作l、教师引导学生感受每部分音乐的情绪变化，用不同的方式表达自己对音乐的理解。(可用绘画，口头表述、舞蹈、表演等)2、师生一起走出圆舞曲的步伐，一同感受春天给人们带来的愉悦心情。1、学生以小组为单位，选出本组优秀组员(作品)在班内表演(展示)。2、学生自愿组合即兴表演。激发学生想象力，充分展示个人才气，感受春天的美，感受音乐的美。四、欣赏蓝色多瑙河1、教师播放蓝色多瑙河 。提问：听了这段音乐、你想到了什么?2、师生共同探讨作品的创作背景。3、复听。引导学生体验音乐情绪，加深学生对音乐的感受。1、聆听音乐谈感受。2、学生根据课前查看资料介绍。3、学生倾听音乐。通过欣赏约翰施特劳斯的蓝色多瑙河 ，拓宽学生的音乐视野。五、课堂小结对本单元的教学内容做归纳总结。板书设计：春之声圆舞曲约翰 施特劳斯蓝色多瑙河
