1、课 题 观察蜗牛 课时 1 课型 讲解教学目标知识技能态度情感价值观观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。4 学会使用放大镜。培养小组协作精神，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范重 点难 点学会通过观察， 动物的形态与功能相适应课程资源开发及课前准备通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，动物和植物有个形象的了解，并能根据外表或者生活习性的不同说出区别。教学过程：教学设计教学内容教师活动 学生活动说明一、引入 我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命生命科学。在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科
2、学探究很重要的一步就是观察。新课 观察蜗牛问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 注意：珍爱生命1、使用放大镜 P30分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言提出珍爱生命，说明生命是宝贵的移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。2、观察蜗牛的身体仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）3、探究蜗牛的感觉你们想知道有关蜗牛的什么呢探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、
3、听觉吗？1、我们的问题是：2、对此，我们有一个假设：3、我们设计了一个实验：4、以下是我们实验过程的记录：5、我们的结论是：老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉蜗牛四处爬行的目的是什么？其他参考课题1、蜗牛一分钟能爬多远？2、蜗牛喜欢吃什么？3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？，记录人等，可灵活一点学生回答，老师在黑板列举小组总结学生回答：找食物，交配繁殖后代等等在实验观察过程中建立学生良好的实验观察能力5、蜗牛和哪些动物差不多？6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？作业 课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。课后反思在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。备注：
