1、如何使常态课堂教学更加高效本学期我连续听了观摩课、示范课、优质课和常态课 60 余节，可以说收获多多，感悟多多，同时也发现我们的常态课与观摩课、优质课还有着较大的差距，课堂教学中也还存在着一些问题，现在，我把这些问题梳理一下，和大家共同探讨，目的是我们要敢于面对这些问题，并商讨解决的办法，进一步提高我们的课堂教学效率。【问题 1】学生课前准备不够充分。这里所说的课前准备是指每节课的小预备铃声响了以后，学生应做好的上课前的准备，包括本节课所用的课本、练习本、助学、以及上节课布置作业的完成情况等。在听课中，常会看到，预备铃响后，班级内仍旧乱糟糟的，有的学生还在打闹，甚至于听不到上课铃声。当老师走上
2、讲台以后，才匆匆地低头寻找课本这样的课堂往往会耽误 2 分钟左右的时间。【对策】教师提前 3 分钟到教室。这样做有 3 个好处，第一，能够让学生知道上什么课，要做哪些准备。第二，教师可以用这 3 分钟的时间对个别学生的作业进行单独检查和辅导。第三，教师可以提前在黑板上画好板图，节省课堂时间。如果我们坚持一个学期，何愁学生的课前准备没有大的改观呢？【问题 2】教师忽略了对学生的调控。我们的班级人数比较多，在每个班级，总会看到后两排的学生中存在说话、搞小动作的现象，在上课时如果老师一直醉心于自己的“讲” ，不去关注学生的学习状态，课堂效率就不会提高。【对策】精心备课，走下讲台。如果教师对教材非常熟
3、悉，就没有必要总是高高在上地站在讲台上，也不需要再参考教案，这时我们要做的是边讲解知识边在教室内来回地巡视，不断地调控学生的学习状态，可以不断地下一些指令：“请坐好！”“请看黑板！”等，这些指令能把走神的学生很快的拽回课堂，还能使学生学习的劲头得到正面的强化。当学生做练习时，老师更应该巡视了，既能给学生以指导和点拨，又能检查那些偷懒的学生，看他们有没有做题关于这一点，我在博客关注学生课堂学习的有效性一文中做了具体阐述，大家可以参考一下。【问题 3】对学生学习习惯的关注不够。在听课中，仍然看到少数学生书写起来龙飞凤舞，甚至写的字连自己都不认识，但却很少看到任课教师不厌其烦地强调书写要规范，学生书
4、写的整洁和规范不是哪一个学科教师的责任，大家都应该在自己的课堂上注意加以规范，习惯成自然嘛。另外，学生回答问题的思路和条理性、画图的规范性等都还需要进一步的规范。【对策】持之以恒，重复强化。习惯就是一种条件反射，我们在每节课中都给不断的强化，要求学生做到的，节节课要检查要督促，对教学中以出现的错别字、难写的字，还有做题的规范性要一遍一遍地强化，持之以恒，学生自然就形成了好的学习习惯。我在教学生学遗传图解时，几乎遇到这样的题目就示范写一遍，一开始学生写的很不规范，经过几次的强化训练，现在都写的很规范了，这需要一个过程。【问题 4】教师讲的多，学生练的少。在新授课中老师不由地想多讲一些，恐怕学生听
5、不明白，留给学生思考和做练习的时间太少，以至于助学上的练习不能当堂处理完，学生得不到及时的巩固和练习。【对策】以助学为学案，先学后教。我们的助学其实就是一本很好的学案，都是一线教师精心编写的，在教学中我们完全可以依据助学 ，设置不同层次的问题，引导学生阅读探究或实验探究，先学后教，再及时完成助学上的课堂检测，很轻松就可以当堂达标了。【问题 5】缺少对学生的即时评价。不管是什么课堂，教师都要对学生的学习作一下即时评价，在我们的课堂中，有的教师非常吝啬，对学生的激励性评价太少，甚至于当学生把问题回答的出人意料的精彩时，老师也舍不得赞扬一句，虽说是常态课堂，学生也需要老师的鼓励和表扬。【对策】每天改变一点点。课堂评价是对学生学习过程的评判、指导，更应该是激励、促进每个学生的全面发展。我们对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏。如果你还不习惯对学生进行即时评价，就从现在开始，每节课试着改变一点点，很快就会成为你的一种习惯了。这一点，我们应该向孔建老师学习，他对每个学生的评价都是很真实的，而且恰到好处。
