1、谈谈学科核心素养在教育部 2014 年印发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中，首次提出“核心素养体系” 概念。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。首先，我们得清楚核心素养是干什么的。核心素养的核心就是培养“全面发展的人” 。根据日前发布的中国学生发展核心素养研究成果，核心素养以培养“全面发展的人” 为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当
2、、实践创新六大素养，具体细化为人文积淀、乐学善学、国家认同、理性思维、等十八个基本要点。接下来谈一谈学科核心素养。到底什么事学科核心素养呢？在学科教学中落实核心素养就是学科核心素养。在学习核心素养相关文章的过程中，在平日的教研工作中。曾看到有人根据各自的学科特征制定各自的学科核心素养。于是乎语文制定六个，数学制定八个，科学制定七个，简直是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 啊。如此一来，小学阶段的核心素养总得有那么百八十个吧，那到底哪个才是核心呢？简直是笑话啊。有人说逻辑思维是数学学科的核心素养。请问哪个学科不需要发展学生的逻辑思维？有人说国家认同是品社学科的核心素养。那语文课就不能发展学生的
3、国家认同感吗？个人以为，各个学科只要依据本学科特征，对应核心素养的十八个基本点，在课堂教学中落实就是最好的发展学生核心素养的办法了。后来看了尹后庆的厘清“核心素养” ，深化课程改革这篇文章，更坚定了个人的这一观点。文章中这样写道：“核心素养要落实，它的落脚点是学科，这既是学科的核心素养（所谓“学科核心素养” 可以理解为 “本学科对学生发展核心素养所做出的贡献”） 。核心素养和学科核心素养之间，两者不是简单的一对一的关系，而是学科之间共同育人价值和学科独特育人价值的有机集合。 ”（这篇文章的该部分内容被天津教研引用发表）如此看来，我们根本就没有必要去搜肠刮肚的找什么自己学科的核心素养，倒是找一找本学科中如何对应核心素养的基本点并思考如何在课堂教学中进行落实才是至关重要的。所以，我们的做法是，翻开教材，看每一课教材，能落实核心素养十八个基本点的哪些重点内容，然后再想想用什么方法在课堂上落实。
