1、论高中生物理兴趣的培养策略要：学习兴趣是学生在进行学习活动中所产生的心理倾向，它表现为对学习活动的热爱与主动性。社会实践表明，兴趣在人的活动中有着显著的积极的促进作用。兴趣是学习动力的根本，所以在高中物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养，只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性和主动性。让学生感受到学习的乐趣和美好。关键词：高中物理，学习兴趣，培养策略古语言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”这里的“好”和“乐”都含有兴趣之意，教学实践也充分表明凡是学生感兴趣的东西就越能自觉地、主动地去学习、去实践，学的更深刻、更透彻，记得更牢固。所以我觉得想要让学生学好物理，特别是是
2、刚进入高中的学生，激发学生学习物理的兴趣，是每个物理老师共同关注和讨论的课题，如何培养高中生学习物理的兴趣呢？一、努力做一个学生心中“我最喜爱的老师”“漂亮的上课老师不如上课漂亮的老师” ，想把一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然，这就要求一个物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的知识，在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加深了学生学习物理的兴趣。例如，在讲摩擦力时，可以先提出问题“为什么走同一条路雨天比晴天更容
3、易摔倒；时现代生活中的汽车、自行车等车轮为什么用橡胶做成的呢？为什么不用钢铁更耐磨的材料呢？”从而引出摩擦力的作用，让学生带着好奇的心理去认识摩擦力。学生就能感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。除了有专业、深厚的物理知识外，我认为教师也要有一定的教学语言艺术。语言应体现出机智和俏皮。这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。教师风趣的语言艺术，很大程度上能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。此外，还要注意晓之以理，动之以情，多表扬，少打击。对于每个学生，教师应该善于发现他们
4、的闪光点并及时加以表扬鼓励，增强他们的自信心。如在改作业或者测试卷时，可适当把试题改松一些，尽可能改详细，写简单的评语进行表扬、鼓励，让每个学生尽可能感受到老师对他的关注。教师一句赞扬的语言，一个鼓励的眼神，一次颔首的微笑，一个肯定的动作，一次低难度的考试，都可以使差生体会到鼓励、信赖、满意的情感，从而树立起学好物理的自信心，促使他们逐步转化。总的来说，培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师，作为一名物理教师，应当十分注重提高自己专业素养和教学水平。因为，只有自己有光才能照亮学生，自己有热才能传递给学生，自己有高超的授课艺术才能够吸引和感染学生，培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生的物理知
5、识。二、丰富教学场景，激发学生的学习兴趣把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。高中物理老师应该积极利用生活中各种各样的感性材料来开展教学工作，比如我们生活中时常可以见到的一些物理现象，如刮风、打雷、闪电、下雨、日出日落、月亮的阴晴圆缺、雨后彩虹等等。这些都是我们生活中看到的自然现象，甚至可以去模拟这些自然现象。比如让学生用手电筒照射三棱镜模拟雨后彩虹；用静电起电机的摩擦放电模拟闪电等。教师采用这样丰富场景的教学方式进行教学，有效激发了学生的学习兴
6、趣，通过现象要求学生运用所学物理原理来解释这些自然现，从而提升了教学质量。在学习的过程中，鼓励学生将平时看到的现象看作是学习和创新思维的主体，激发学生的学习和创新兴趣，努力培养学生独立思考和创新实践的能力，充分发挥他们的主观能动性，而不是仅仅作为一种教学过程中的被动的客体存在。教师应当给予每个学生发挥自己个性的空间，让他们自主选择物理学习和实践的方式方法。在高中物理教学过程中，教师应该引导学生去理解这些自然现象的产生原理和产生过程，在理论联系实际的过程中让学生牢牢掌握所学知识，活学活用。另外，教师还可以引导学生运用所学的物理原理，去制造一些东西，比如反冲原理可制作水火箭。利用自由落体运动的原理
7、可测量一个人的反应时间等等。这就可以将“死” 的知识 “活 ”用起来，达到学以致用的目的，学生当然就有了兴趣，从而激发“要学更多的渴望” 。三、通过实验，激发学生的学习兴趣很多学生在课堂上会有打瞌睡、开小差、做与学习无关的事情。其实这些都体现了一个问题，学生对这一门课程不感兴趣，或者并没有能参与到课堂当中的。那么我们老师就要在课堂上通过一些教学手段改变这样的状况。而想学好的学生也不会满足于对物理现象所做出的书面或口头介绍，他们迫切要求亲自动手操作实验器材，亲眼看见实验现象，独立探求物理现象的本质。所以教师尽可能多的利用教学仪器或自制教学器材做好演示实验，通过提问、讲解或指点，引导学生观察现象，
8、分析本质，能够加强教学的直观性，帮助学生认识现象，获得感知，突破难点，激发学生的学习兴趣。例如，沿桌面用备课本拖动粉笔盒，可让学生清楚而满意地认识到摩擦力可以充当动力。水波干涉的实验现象通过投影机投出一幅动态画面时，学生的兴趣便油然而生，再经教师指点，教学目的即可达到。相反，单靠抽象的推理、枯燥的说明及课本上静止的画面，学生紧锁的眉头很难舒展开来。值得指出的是在演示实验之前，使学生对演示实验的内容有所了解，这样既能提高观察兴趣，又能提高观察效果。在学生实验中，学生从实验原理出发，设计实验步骤，细致地观察现象，认真地测取原始数据，经过数据分析而得出结论时，成功的喜悦会不由自主地流露出来，学生实验
9、还能培养学生的操作兴趣，亲身试，确有一种心满意足的感觉。例如通过学生实验，发现力的合成确实遵守平行四边形定则时。通过一些调查发现，当学生被问及“你认为老师应该怎样做才能提高你对物理的学习兴趣”时，多数的学生均提出类似“ 上课要生动有趣，不要只是老师不停地讲课，不要满堂灌”的看法。由此可见，有不少学生都认为现在的课堂气氛不够活跃，从而影响到他们对物理学习的兴趣。本人认为要做到上课生动有趣，除了教学语言要生动形象外，还体现在能否让学生积极地参与到课堂活动之中。而允许课堂讨论就是让学生积极地参与到课堂活动之中的有效方法。这样做能使学生在讨论中发现问题，解决问题，互相学习。现在有不少学生不敢回答老师提出的问题就是怕在老师面前答错了。而同学之间的交流会让学生更自然地流露自己的想法。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。学习兴趣最好的老师，培养学生学习物理的兴趣，对调动学生学习物理的积极性，起着至关重要的作用。在高中物理教学中，教师应恰当运用教学方法，借助各种辅助教学器材，充分发挥学生的主动性，调动学生学习物理的兴趣，发挥兴趣的最大作用，从而学好高中物理。
