1、 8、世界地图引出的发现教学目标 1、认识 7 个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、以学生自学和小组合作学习为主，教师加以辅导。 4、 从课文内容感受维格纳的敏锐观察力和大胆想象能力，学习他对科学的执着精神。 教学重点： 了解魏格纳发现大陆漂移的过程，教学难点：理解有关的地理知识。 教学过程： 一、创设情境 法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？（出示地图） 二、自主学习，合作交流 出示学习目任务1认识理解文中的生字新词
2、，小组内可进行交流、探讨。 检查预习情况，请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。出示生字、新词呈现 凹进 精神大振端详 叩开 枉费心机起源 资料 浩如烟海静谧 宁静 不可思议请每一组的三号来挑战下（三号依次指读），我们每组四号也学着试试（四号依次指读）（一号、二号）解释四字词语2简单的说一说文章的主要内容：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？3.介绍魏格纳（1）老师这有介绍魏格纳的资料出示：魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915 年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说， 为了获 得第一手资料，进一
3、步论证大陆漂移的假说，他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第 4 次考察时不幸遇难。 （出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳（2）请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。 （出示最后一段抹红震动）震动什么意思？他的什么发现震动地质学界？三、品读课文，感知内容年仅 32 岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一 颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文 14 自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“”划出，学生小组汇报。出示句子： “瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议
4、地吻合！”“果然都能 又能 找到相应的突出部分。 ”“结果发现 地球上所有的大 陆块吻合在一起。 ”重点研究第一句“这 两个地方”指的是哪两个地方？“ 吻合”什么意思？我们 看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。“不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差 6500 千米，八杆子打不到边的 2 个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生
5、这种想法的四、细读课文，解决 问题， 小组讨论，合作探究 （1）反复读第 5 自然段，理解“大陆漂移”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的，小组展开想象，也可以试着在台上演一演。 （2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？哪些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语。经过魏格纳将近 2 年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。 （3）只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第 6、7 自然段。（4）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？ 引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，所以 （5）魏格纳重大的发现靠的是什么？(仔细观察 敢于思考反复求证)五、评价体验 谈谈你从魏格纳发现大陆漂移这件事中得到了什么启发？ 板书：8 世界地图引出的发现仔细观察 敢于思考反复求证
