1、上学一路歌一导入1 复习字词指名读生字，齐读。开火车带读词语。2 问：课文写了山区的孩子们在哪几个季节上学时的情景？你觉得他们上学路上快乐吗？从哪里看出来的？二品味语言，集体交流：课文中的小孩子，上学路上快乐吗？你是从哪里体会到的？（一） 学习第一段问：我们先来看看春天吧！轻声读第一自然段，说一说你的感受？1 理解颜色多。读句子，说理解。预设：出示图片、二月兰（蒲公英是黄的，二月兰是紫的，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！）想象：除了这些，还有什么颜色的野花？2 理解“满身香”问：你什么时候弄得满身香？3 读句子，谁能读出春天上学路上的快乐？指名读，齐读。（二） 学习第二段（三） 1 出示
2、自学提示：从 2、3、4 自然段中选择你喜欢的段落读一读。画出你喜欢的词语。说说你的感受。2 你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？又好玩，又凉爽！带着你的感受读。3 学生有感情地读第二节：看谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来。（四） 学习第三段1 出示：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。把（）比成（）生活中你有没有过这样的经历？吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样？把你的感受读出来。2 出示：我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。出示图片：看到满树的红枣，你有什么感受？ 学生用自己体会到的情感读。3 师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现
3、了什么？（五）学习第四段1 重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样？（有什么特点？）2 同学们是怎样滑冰的？ 出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口一直滑到了学校。这一段描写了孩子们的什么？把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。3 为什么说小溪变成了长长的大滑梯？想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉？我们一起来读读作者的感受？4 处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近”滑冰上学太好玩了！你就是那个怪学校太近太近的孩子，你想说些什么？三总结写法1 我们回归一下，每个自然段的第一句话，你发现了什么？2 每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系？师：是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐。
