1、1教师参评教学案例案例题目 群落的演替 所属学科 生物 所属学段 高中二年级 授课时数 1课时 作者姓名 贾小环 作者单位 河北新河中学 邮 编 055650 联系电话 13722903143 2群落的演替教学案例河北新河中学 贾小环一、教材分析群落的演替是人教版必修三第 4 章第 4 节的内容，包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用。本节对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。 群落的演替关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重
2、要的指导作用。二、教学三维目标1.知识目标：说出演替的概念和类型。举例说出群落的演替。举例说出顶级群落的概念。比较初生演替、次生演替的不同。 2.能力目标：分析群落演替的过程，揭示群落演替的有关规律。运用演替理论，为退耕还林工作提出合理建议。通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。3.情感态度与价值观目标体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用。三、教学重点难点 1.教学重点：群落演替的概念、初生和次生演
3、替以及顶级群落。2.教学难点：阐明演替机制与初生演替过程。3四、学情分析 学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关知识，对种群和群落已有一定的了解，而且我校的学生大多来自农村，学生对农田、地衣、苔藓及群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。五、教学过程设计教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图创设问题 情境，导入新课播放“黄土高原的历史变迁”的视频资料并组织学生观察讨论：1、什么原因使黄土高原从 6000 年前的伊甸园变成了如今
4、千沟万壑的荒山秃岭？2、这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？观看视频，思考创设学习的情景,激发学生兴趣。引导学生带着疑问进入新课的学习。演替的概念和类型展示喀拉喀托火山爆发的资料，设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替” 过程图片。组织学生思考讨论： 1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？（强调优势取代）设疑：演替只发生在光裸的岩石上吗？还有没有其他的演替？教师用多媒体投影展示“安徽潜山县天柱山林庄
5、村土地荒废 5 年后”的景象以及“弃耕农田上的演替”过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替” ，在教师引导下，逐步分析讨论问题。观察图文资料对比分析讨论 引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。培养学生比较、分析、归纳总结的能力。4人类活动对群落演替的影响退耕还林还草、还湖的共同点和不同点。师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。组织学生联系校园中、教室外“践踏对草地群落的影响”组织学生讨论： 1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？ 2、如果小路废弃后，会出现“远
6、芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？教师组织学生观察教材图 4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片、录象，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。引导学生归纳：（1）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。（2）人类也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；从而引出“退耕还林、还草、还湖”的政策和措施。教师组织学生了解相关的资料，了解讨论我国“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施。比较
7、异同，归纳总结 观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。展示课前调查成果：1、我国水土流失造成的严重后果。 2、“退耕还林、还草、培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力。提高学生分析图片资料的能力。提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。培养学生综合实践能力。5讨论：生活中的我们应该怎么做？结课 完成练习，布置作业教师先描述生活中与环保有关的小事以抛砖引玉，组织学生探讨问题，各抒己见，教师给予发言学生适当的评价 。教师（投影图片）点拨：人
8、类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。指导学生完成课后练习、拓展题，布置作业。还湖，退牧还草”的政策和法规。联系衣、食、住、行各方面，积极思考，各抒己见。观看、静听、思考。按要求完成练习、作业。培养学生勤于思考的优良习惯，注重与生活的联系，将本节课的新知转化为学生生活行为中的具体行动。让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路巩固新知板书设计一、演替初生演替次生演替二、人类活动对群落演替的影响三、退耕还林、还草、还湖六、学生学习效果评价设计 本节课多次采用小组合作方式来探究问题，因此，学习效
9、果评价以学习小组为单位进行。评价标准如下： 优：组内成员人人积极思考，踊跃参与讨论，互相学习与纠错，共同顺利完成本节课的学习任务。 6良：组内成员大部分积极参与，较好地完成了本节课的学习任务。 差：组内成员没有合作意识，没有讨论、交流与互评等活动。七、教学反思本教案今天上了 3 个班，感觉效果最理想的是 2 班，主要原因是学生有预习。所以在完成教材的重点知识后，有足够时间做练习。同时还可以举出很多生活例子，可以拓展。在本节课的教学中,为了让每个学生更好的体会学习的快乐和成功的喜悦，从火山爆发使岛屿土地被火山灰覆盖到后来长出小草，再到发展为小树林，让学生体会随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，让学生更容易从资料中总结出演替的概念,使整节课更加流畅、自然，达到了很好的效果。由于时间有限，只有少数的学生发表自己的观点，需要在后面的学习中利用其它形式检验学生的理解情况。
