1、8 自己试一试教学目标：1、知识目标；认识 12 个生字，会写 8 个字及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。2、能力目标：分角色朗读课文，完成课后练习二。3、情感目标；教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。教学重点：认识 12 个生字，会写 8 个字。教学难点：教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。教学准备：图片课时安排：两课时教学过程： 第一课时教学目标：1、 认识 12 个生字，会写 8 个字及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重点：认识 12 个生字，会写 8 个字。教学难点：教育学生
2、遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。一、师提问，激趣导入1、“小朋友，今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。”师出示准备好的盛满水的鱼缸。师提疑：“看看，现在水缸里的水是满满的，那如果我再放下一课石子，水会溢出来吗？”生猜答并说原因。2、师请生上来亲自做一做。然后师再提问：“那如果我现在再把一条金鱼放进去，那水还会溢出来吗？为什么？”生先讨论，再请生上来亲自试一试来确定答案。3、通过这个试验，你们明白了什么？现在我们就一起走进课文，看看另外的小朋友是怎样做的？二、进入课文1、自由朗读全文，说说故事讲了什么人在什么地方发生的什么事情？2、请生读 1、2 自然段，了解科学家提出了一
3、个什么问题。3、抽两个学生分别读 3、4 段，了解同学们的答案及其他对这些答案的反应，这些说明了什么？4、读 57 段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的（勾出相关句子）妈妈又是怎么说的，最后的出的答案是什么？结合插图，分角色读一读伊伦娜和妈妈的对话。读 810 段，读懂反问句，理解科学家 的用意是什么？三、自主识字，掌握规律1、把会认得字组成词或句子认读。2、讨论会写字和识字方法。3、指导写字。（1）读我会写的生字。（2）给生字组词。（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。注意同音字的区分。“意”和和义”（5）学生书空。（6）学生书写，老师巡视，单个
4、指导。第二课时教学目标：1、认识词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。2、分角色朗读课文，完成课后练习二。3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。教学重点：分角色朗读课文，完成课后练习二。教学难点：教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。作业：书写、组词。完成课后练习。板书设计: 8 自己试一试不会溢出来 照样溢出来鱼科学家 正确教后反思：
