1、23 和时间赛跑设计理念：和时间赛跑是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。教学目标：1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成珍惜时间的习惯。教学重点1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学准备：词卡、磁带、课件。教学过程：第一课时一、录音导入，激发兴趣1.CAI 播放配乐朗诵匆匆片断（第三节）。2.谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说
2、看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2.自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3.教师利用词卡、CAI 课件检查学生的自学情况。4.指导学生当堂正确书写生字。5.指名分节读课文，理清课文的脉络。6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习 15 小节1.默读 15 小节，说说这部分讲了几层意
3、思。2.指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3.齐读一、二两节。4.默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者
4、是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5.自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.积累课文中的优美词语和精彩句段。3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。第二课时一、回忆复习。（课件
5、出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）1通过上节课的学习，你知道了什么？2你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。1自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。2请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。3班级探究。a.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”课件出示句子。指名读，齐读。谁能说说你是怎么理解的？背诵这两句。b.所有时间里的事物，都永远不会回来了。课件出示句子。指名读。这句话是谁说的？指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。齐读。不是自己的亲身体验，感受不会深
6、，所以“我”才感到爸爸等于给“我”c.说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？d. 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。三、延伸、深化中心。1同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。四、积累、运用。1珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。五、课外拓展。欣赏朱自清散文匆匆。板书设计：23 和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑 和西北风赛跑和作业赛跑 假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
