1、北师大版六年级上册报纸的故事【教材分析】 报纸的故事属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对大公报的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。【学情分析】我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但是，他们的基础很差。表达能力不是太好，又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少，积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是，在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我
2、注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节，最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。【教学策略与设计说明】 在教学本课时主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：1.认真读文章，读正确读通顺。注意几个多音字，如落 难 省 便 菲，给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。2.小组间思考：文本主要写了什么？做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题；这又是探究的学习方
3、法。运用阅读方法指导学生阅读文章，这又是引导和发现的学习方法的体现。【教学目标】1.体会作者对文学和真理的不懈追求。2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。3.认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。【教学重点】学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。【教学难点】学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。【教学准备】有关孙犁的生平和大公报的相关资料。【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导一、介绍人物，导入新课。（约 5分钟）1.谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢
4、的理由。今天我们就来学习著名作家孙犁的文章报纸的故事。2.简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。3.简介大公报。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下大公报？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。1.同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求认真听，并互相补充。2.交流大公报的资料。学生以自己搜集的资料进行交流，渲染了基调，激发学生的阅读期待。也锻炼了搜集资料的能力。二、自读课文，交流探究，理解感悟。（约 15分钟）1.指导学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。2.“我”想订报纸，为什么说
5、自己是“异想天开”？3.“我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。1.学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。2.课文围绕报纸写了几件事？（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3.再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。（1）学生以小组为单位，这一部分是文章的重点部分，以学生的自主为主，自学后小组交流讨论，突破难（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心
6、情？再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。4.作者在描写他读报时“先读社论放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。）5.夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。讨论交流。（2）全班交流。（一是作者认为大公报是一份严肃的报纸，二是大公报上的文章好，三是想给大公报投稿。）4.作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”点
7、。引导学生感知课文，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。三、总结。（约 15 分钟）1.“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？2.课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。1.回顾课文，回答左侧问题；2.心理描写的句子标注出来，试着去模仿写。总结课文，能提升学生的概括能力，另外心理描写试着去摸方也能锻炼孩子的写作能力。四、拓展延伸，布置作业。（约 5 分钟）1.同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴。2.作业设计：组织一次读报活动，并展示学生的剪报集
8、。1.课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴。2.组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料。板书设计报纸的故事筹订报纸喜读报纸裱糊房屋教学反思语文课程标准提倡：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。让学生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来。所以，这节课它能吸引着所有同学都去思考，举手发言。爱因斯坦说过：兴趣是最好的
9、老师。激发学习兴趣是促进学生学好的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考, 把学习当作一种乐趣。学生当老师上讲台上课就是很少发生的事，这事本身就极吸引着学生的兴趣了，而且课堂会怎样发展，课会上得怎样，我要怎样表现等问题都是学生所关注的，他们就极其认真地对待了。这样的课堂就像一块磁石吸引着学生去参与，去学习。其实课堂上学生还是老师教学的模子，他们上课的方式还是老师的方式，一个臭皮匠，两个臭皮匠，但三个却也能顶个诸葛亮。三个学生在课堂上也把一篇拓展课文需要讲的重点都讲透了，甚至还有过及，这样的教学目标也同样完成了，不同就在于授课的方式是化整为零，又化零为整了。
