1、有多少块糖一、教学内容有多少块糖(教材第 16、 17 页)二、教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；2、会用两种不同的方法( 一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。三、重点难点重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列) 数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具 课件、糖块五、教学过程(一 )同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。
2、如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2 、3两块两块地数：2、 4、6、8五块五块地数：5、 10、15、20师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。 】(二 )自主探究1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学
3、们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第 16 页插图。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生 1：每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。生 2：每列有 4 块，有 3 列，一共有 12 块。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是 7+7=14(块)；第二幅图应该是 4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生 1：第一幅图中如果按列数，每列有 2 块，有 2 列，一共是14 块。生 2：第二幅图中如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共是 12 块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是
4、2+2+2+2+2+2+2=14(块 )，第二幅是 3+3+3+3=12(块)。2、说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行 5 块，有 3 行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列 3 块，有 5 列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有 3 行就是 3 个 5 相加。竖着看时，有 5 列就是 5 个 3 相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。 】(三 )总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？有多少块糖横着看，每行 5 块，有 3 行：5+5+5=15(块 ) 竖着看，每列 3 块，有 5 列：3+3+3+3+3=15(块)
