1、鸟的天堂第二课时教学设计教 材：语文出版社 S 版第七册第 25 课。学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点领悟作者抓住景物特点静动结合的写作方法。教学难点感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。一、复习导入1、复习词语师：咱们先进行一个小测试，检查一下孩子们上节课知识掌握情况。 听写词语。请听词语：逼近、涨潮、应接不暇。辨析多音字。枝干的数(sh)目不可计数(sh)。这的(d)确是鸟的
2、天堂，我不禁(jn) 这样想。学生齐读复习内容。逼近 涨潮 应接不暇枝干的数(sh)目不可计数(sh)。这的(d)确是鸟的天堂，我不禁(jn) 这样想。2、 （回顾课文内容） 鸟的天堂主要写了一件什么事情？ 生：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景象师：巴金爷爷两次经过“鸟的天堂” ，看到的景象有什么不同？（第一次在傍晚，只看到一棵大榕树，没有看到鸟；第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 ） 相机板书：树 鸟二、读“树” ，品味写法 师：伴着夕阳的余晖，我们一起走近鸟的天堂，走近这棵美丽的南国的树。请同学们默读课文 59 自然段，思考：你从文字中，读出了榕树的哪些特点？用波浪线勾画出有关的句子或者
3、词语，并在旁边写上自己的体会。学生读书、勾画，教师巡视。学生汇报：生：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ”（大）引导学生两种方式读句子（分别强调“一株” 、 “大树” ；理解“逼近” ，明白观察顺序是从远到近；理解“不可计数” ，枝干多，换词“数不胜数” ）师：知道它究竟有多大吗？生：摇头。师：这株榕树覆盖面积相当于 200 多个教室那么大。生：哇！ 生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上一样。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ”（大）学生谈体会，品“卧”字。学生朗读句子（惊喜、惊讶、兴奋） 。生：“那么多的绿叶
4、，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”（茂盛）学生谈体会，品“堆”字。你能用一些四字词语来描述绿叶的茂盛吗？相机板书：密不透风、枝繁叶茂、遮天蔽日、密密麻麻、挨挨挤挤（学生把词语积累在书上）引导朗读。 生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ” 学生谈体会。 （生机勃勃） 师：榕树叶子绿得闪亮，绿得耀眼，绿得可爱，好像把它的全部生命力展示给我们看。学生读句子。师：巴金爷爷由远到近，抓住榕树的主干、枝干以及叶子，用准确、生动的语言勾勒出一棵独木成林、枝繁叶茂以及充满勃勃生机的美丽的南国的树！相机板书：大、生机勃勃、茂盛师：我们一起读读第 7、8 自
5、然段， “榕树正在茂盛的时期” ，起（生接）师：好的语言我们要积累下来，内化成我们自己的语言。给大家一点时间，看谁能够试着背下来。（课件）填空式背诵。三、迁移练笔，引向读“鸟” 师：第二天清晨，巴金爷爷再一次经过鸟的天堂，他看到了一幅怎样的画面？“起初周围是静寂的” ，起（学生接读） 。你的眼前出现了怎样的画面？相机板书：多、自由、快乐 假如你就是一位小导游，能够给我们介绍一下吗？可以加上自己的一些语言和动作。抽生介绍，教师适时引导、点评。师：巴金爷爷为什么对一只画眉鸟来了一个特写镜头呢？这就是我们曾经学过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，请读读描写画眉鸟的句子， （生读）巴金爷爷
6、原文是这样写的：“站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。 ”出示两个句子，学生比较，谈体会。 （“唱着” ，才能对应后面的“歌声” ，而“叫着”只能对应“声音” 。巴金是我国文学界的泰斗，他的语言的确值得我们好好地去品味！）师：画眉鸟真可爱，歌声真好听，巴金爷爷对画眉鸟“一见钟情” 。学生美读画眉鸟的句子：一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，那歌声真好听。读出画眉鸟的可爱。读出对画眉鸟的喜爱之情。眼前的群鸟纷飞，主要是动态描写，前面的大榕树主要是静态描写。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。相机板书：点面结合 动 静 四、深化中心，迁移教育“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候”，起（生接读）讨论：这里为什么会成为鸟的天堂呢？学生汇报。（视频）http:/ 点面结合
