1、1 大海的歌【教材分析】本课是语文 S 版教科书第五册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。本单元课文主要是描写童心童趣和大自然，以清新有趣的小诗歌、小文章激发学生的想象力，引导学生从文本中感悟美好，学会记录自己童年时期所见美景、美物与趣事。大海的歌是一组现代诗歌，是一组充满想象与趣味的小诗。通过学习本课，学生可从文本中了解大海的特点，感受大海的神奇，想象诗中描绘的大海景象海的颜色、海风、海上安静的夜晚。由此可激发学生热爱大海、热爱大自然的情感。【学情分析】三年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着学生们年龄的增长、知识的增加，想象及联想能力也进一步加强。因而在此阶段，更需培养学生丰富的想象力
2、，这对学生今后的语文学习是极为重要的。教师需要通过文本引导学生积极发挥想象力，感受语言的魅力。此外，经过几个学期的学习，学生已经有了基本的语言感受能力，但积累的大多是描写现实生活中具体事物的词语，而在学习本课时，教师需引导学生理解抽象的、形象化的词语，增加学生的词汇积累，引导学生感受文本中的语言表现力。三年级的学生之前接触的基本是简单的童诗，对于此类描绘大自然的诗歌接触不多，因此需要加强对学生的朗读指导，在反复的朗读中体会诗歌表达的情感。【教学策略与设计说明】学习诗歌重点在反复的朗读中体会所描写的景象与作者表达的情感，因此在教学策略上重点在指导学生朗读。而为了让学生准确、流利地朗读，首先要解决
3、生字词问题。所以第一课时重点解决学生的认字识词问题，引导学生深刻理解词汇含义。在此基础上，指导学生自己理解诗歌的内容。在第二课时的设计中，重点在指导学生自主归纳诗歌讲了大海哪几方面的特点，并通过激发学生的想象，引导学生感受大海的神奇。在学生理解了课文内容之后，便应通过朗读指导，让学生多读、多感悟，体会作者对大海的热爱之情，进而激发学生对奇妙大自然的热爱。【教学目标】1、认识 8 个生字，掌握重点生字，理解“潮声”“玉镜”“仰头”“翻滚”“奔腾”“穿梭”“花神”“琴师”“滔天波浪”等词；2、理解课文内容，掌握课文中描绘的大海的特点；3、能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱大海的思想感情
4、。【教学重点】1、掌握生字及形象化的词汇；2、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端；3、引导学生发挥想象力，读出自己的感受。【教学难点】1、有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景；2、激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。【教学准备】教学课件、大海图片、朗读配乐等。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入课文教师范读学习生字、词汇学生归纳课文内容第二课时：复习导入，检查字词掌握情况引导学生归纳大海特点指导朗读，引导学生体会情感【教学过程】 第一课时教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导1、导入新课（约 5 分钟）1、（范例）师：“同学们，大家见过
5、大海吗？让我们来说一说自己眼中的大海是什么样子的吧！”2、（范例）师：“这节课呢，咱们就来一起欣赏描写大海的小诗，让我们一起来看看诗中所写的大海有多么奇妙吧！”1、学生根据自己对于大海的记忆与感知回答教师提问，表达对大海的最初感受。2、学生跟随教师的课堂节奏，展开新的一课的学习。设计意图：以学生的实际见闻激发学习兴趣，引出本课主题。二、初读指导（约 20 分钟）1、教师配乐范读课文，提醒学生注意生字词。2、检查听朗读的效果，请学生找出生字词。3、引导学生学习生字词，1、学生从听教师范读中发现生字词。2、通过查工具书，理解下列词语的意思：“潮声”“玉镜”“仰头”“翻滚”微课设计指导：鼓励学生自主
6、动手、动脑，增强学生对生字词的记忆与掌握；引导学生自主朗读，增强学生鼓励学生自主查阅、理解生字词含义。4、鼓励学生自由朗读，增加学生对课文的熟悉感。“奔腾”“穿梭”“花神”“琴师”“滔天波浪”等。3、学生自由朗读，在朗读中熟悉课文。语感。三、合作学习（约 10 分钟）1、组织学生合作探究，引导学生用自己的话说说诗歌的内容。2、将学生叙述的内容简单板书。学生根据自己的理解，叙述诗句的意思，再和小组同学交流讨论。微课设计指导：让学生通过自己的理解，熟悉课文内容。4、课堂小结（约 5 分钟） 1、教师带领学生大声读出生字词，进一步纠正字音，帮助学生掌握字形，梳理词汇含义。2、教师引导学生自行总结诗歌
7、描绘的内容。学生跟随教师回顾课堂所学内容。设计意图：引导学生学会归纳整理课堂所学，有助于学生课下复习，自己找到学习的难点与重点。第二课时教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导1、复习导入（约 5 分钟）1、教师检查学生生字词掌握情况，进行听写，并提问学生新学到的词汇的含义。2、组织学生齐读课文。1、学生听写生字，检查自己是否全部掌握，查漏补缺。2、学生齐读课文，进行课文内容回顾。设计意图：能督促学生及时、有效掌握字词，增强语言积累；帮助学生回顾所学内容，便于新一节课的学习。微课设计指导：组织学生对上节课内容进行回顾，进而引出本节课要学生思考与理解的内容。2、重点赏
8、析（约 15 分钟）1、组织小组讨论：这组诗歌都描写了大海哪些方面的特点？2、诗中是怎样描绘海的颜色的？（天和海、大玉镜等，引导学生感受海的颜色的特点）3、诗中把海风都比作了什么？（把海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，引导学生感受比喻修辞的生动有趣）1、学生进行小组讨论，归纳诗歌中描绘的海的特点：海的颜色、海风、海上安静的夜晚。2、学生找出描写海的颜色的诗句，体会海之色的神奇，领会海天一色的美丽景象。3、学生找出描写海风的诗句，体会比喻的妙处，感受海风的特点。4、学生找出夜晚海上景象的诗句，感受拟人手法的设计意图：学生是学习的主体，学习一篇课文关键在于学生的理解与感悟，要让学生学会自
9、己发现语言的精彩之处，感受所写事物的特点。组织小组讨论可增强学生合作学习的意识，扩展学生的思维与想象。4、这些比喻都说明了海风怎样的特点？（引导学生感受海风的多变、神奇）5、海上的夜晚是一番怎样的景象呢？（抓住“大海睡了”，让学生说出人睡着是什么样子，进而引导学生把大海看作人，感受“大海睡了”之后海上的安静）形象性，体会海上的安静。微课设计指导：组织学生讨论交流、自主朗读，将学生引入课文中的情境，引导学生进行赏析与思考。3、精读美读（约 15 分钟）教师指导朗读，引导学生进行探究式学习，关注学生个体对语言的感悟。1、组织学生多次自由朗读。教师提出问题：找出你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首
10、诗。找出你最喜欢的语句，想象一下此语句描写了怎样的情景，试着读出你的感受。2、请学生展示朗读自己喜爱的诗句，鼓励学生用自己的话描绘大海的景象。（在学生朗读时教师给配乐、配图，给学生营造身临其境之感）学生自主朗读，找出自己喜爱的诗、语句，想象诗句描写的景象。在练习朗读过程中寻求教师指导，做到声情并茂。设计意图：学习课文关键在于增强学生的语言感受力，让学生自主找到自己喜欢的诗及诗句，能增强学生对语言的感悟与记忆，能让学生从文字中感受大自然的美好。微课设计指导：组织学生自主朗读自己喜爱的诗句，练习朗读，并且在小组内进行交流，分析、研究怎样将诗句读得更美、更有感情。4、总结全文与拓展练习（约 5 分钟
11、）1、教师引导学生回顾诗歌描绘的海的几方面特点：海天的美丽、海风的热烈、夜晚的安静。2、教师引导学生体会诗歌表达的对于大海的热爱之情。布置课下任务：复习本课字词及诗句，进行积累。试着描绘自己见过的自然景象，写成一小段话或一首小诗。学生进行总结与回顾，在学习中感受大海、大自然的壮阔与美好。设计意图：有助于培养学生归纳总结自己所学的好习惯；并在自己总结的过程中完成思想的升华。微课设计指导：可设计拓展与练习环节，让学生在表达中得到情感的升华。板书设计 大海的歌 色的神奇：海天一色 大玉镜风的神奇：花神 琴师 大力士 狮子静的神奇：睡了 风 浪 潮声教学反思 优点：1、基本做到了以学生为本，注重学生的理解与感悟。2、注重培养了学生自主学习能力，让学生在聆听中找出新知识点、让学生在自己动手查资料中增强对知识的记忆、让学生在小组讨论中开拓思维、让学生在自由朗读中感受语言魅力。3、教学中的朗读指导有助于学生增强语感，培养学生声情并茂朗读的能力；加上教学中的音乐与配图，激发学生对所学内容的兴趣，增强学生自我表现欲。不足： 1 、在引导学生理解词意方面需多努力，多培养学生自主探究能力。 2、努力培养学生的精练概括能力，用简洁生动的语言概括事物特点。
