1、月下桨声【教材分析】月下浆声选自语文出版社 S 版五年级上册第 18 课，讲的是“我”买了一对姐弟的鱼时多给了一元钱，他们发现后，姐姐特意前来退钱，在无法做到两清的情况下,傍晚时分,小女孩儿又送来了一把葱作为她对鱼款的补偿的事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。【学情分析】现今，对于大多数十多岁的孩子来说，他们大部分都生活在城市里，即使是生活在农村，打鱼卖鱼的事也不一定做过。所以，对于小女孩儿和小男孩儿的辛苦，学生们不一定能理解，这就需要老师运用恰当的
2、教学方法来对学生进行引导和教育。但是，课文中所反映的小女孩儿的诚实品质对于这个阶段的学生来说是能够理解的，这就为老师的各方面教学方法的选择提供了必要的依据。【教学策略和设计说明】导入新课之后，教师先让学生朗读课文，然后放手让学生质疑，接着师生共同梳理问题，确定了需要着重研究的问题。如：课文讲述了一个什么故事？小女孩是个怎样的人，从哪里可以看出来？教师再引导学生自读，尝试解决梳理出的问题。在自读的基础上，学生先进行小组交流，再进行全班交流。而后，教师要求学生找出描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句读一读，体会这些语句在表达上的作用，这样既突出了重点，又突破了难点。【教学目标】1.认识“桨、吆、
3、裸、鲫” ，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗 吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。2.画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。3.概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。【教学重点】画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。【教学难点】概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。【教学准备】PPT【课时安排】1 课时【教学流程】启发谈话，导入新课初读课文，感知人物走进文本，自主探究品读文本，感悟人品走出文本，拓展延伸教学
4、环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导一、启发谈话，导入新课。（2 分钟）同学们，你们知道“桨”是什么吗？你见过“桨”吗？你听见过“桨声”吗？你听见过“月下桨声”？看到这个题目，你想知道什么？学生思考并作简要的交流通过提问的方式导入有利于集中学生的注意力，同时能够让学生在不知不觉当中进入到对课文的学习当中去。二、初读课文，感知人物。（10 分钟）1. 用自己喜欢的方式 自读课文，然后，采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识 字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。2. 学生用抓住事 情起因、经过和1.学生朗读课文，同时勾画重点字词并加以记忆。
5、2.概括文章内容，并思考自己对于小女孩的印象概括文章的内容为深入理解课文内容做铺垫结果的方法，说说课文讲了一件什么事。谈谈小女孩儿给 自己留下的印象。三、走进文本，自主探究。（8 分钟分钟）学生默读课文，找出课文中描写小女孩儿神态、外貌、 动作的语句，画上记号，读一读，体会体会， 互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。默读课文，找出相关语句这环节贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这 样学生才能走进文本， 对课文有所得， 有所悟， 同时有助于独立阅读能力的培养。四、品读文本，感悟人品。（15 分钟）1.当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2. 从中你
6、感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3. 看着小女孩用一把葱对“我”补偿，此时“我”什么也说不出来，我在想什么？4. 学完文章，你此时有什么感受？说一说。1.同桌之间分角色读课文，体会小女孩的心情2.师生分角色朗读3.思考“我”的感受4.学生畅谈自己的感受品读课文，重在让学生理解并学习小女孩的优秀品质。五、走出文本，拓展延伸。（5 分月下桨声让我们看到了生活学生思考并畅谈 微课设计：（可另设课时）钟） 的真、善、美，听到悠悠的桨声，我们会想起勤劳、淳朴、 诚实的小女孩儿， 她的一言一行永远留在我们的记忆中。学完了课文之后，你想对小女孩儿说点什么呢？你是否有过类似的经历呢？专题交流会。围绕着这篇动人的课文，让学生们即兴发言，进行比赛。让学生把学习语文知识和生活联系起来，把语文的听、说、读融为一体，学生各方面 的能力都得到了锻炼。六、板书设计月下桨声问购 送鱼 勤劳、淳朴、诚实 退钱七、教学反思如果我们不能结合学生的学习实际，总是照本宣科，只是机械地将一些金科玉律硬塞给学生，学生也许会恹恹欲睡。如果老师一人唱“独角戏”，学生们置身事外，“少慢差费”就会成为教学常态，提高质量就会成为空话。所以，我们讲课时一定要将课文的内容与学生的生活联系起来，要做到心中有学生。
