1、- 1 -“曲”演红楼梦红楼梦导读教学案例平春教学背景：红楼梦一书中的诗词，与文一样，辛辣地揭露了封建社会的黑暗，猛烈地抨击反动势力，热情地讴歌叛逆者的倔强性格与反抗精神，揭示了作品主题，展示了人物的内心秘密，加深了作品的主题。如果将这些诗词从小说中抽取出来细细品读，有助于理解欣赏红楼梦，也有助于提高学生诗词曲赋的修养。 在本课中，我 选取最能解读“ 宝”、 “黛” 、“钗” 三人爱情悲剧的曲词，以学生喜欢的形式，引导学生理解红楼梦。实施措施：运用多媒体手段，从红楼梦部分曲词入手，分析主要人物形象和造成“ 宝”、 “黛” 、“钗” 爱 情悲剧的原因。具体过程：红楼梦主要人物的命运隐在第五回的曲
2、子和判词中。在上课伊始，我让同学们回顾“87 版” 电视剧红楼梦 中的歌曲，结果好多同学说对此知之甚少，这与我的教学设计有很大出入，所以我取消让同学们唱红楼梦歌曲的设计，直接用多媒体显示了红楼梦中的终身误曲词：都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。刚一开始，同学们以为我要按照课本“名著 导读” 的讲解体例讲红楼梦的作者及背景，结果是一支曲子，这一下子引起同学们的兴趣。有- 2 -学生问， “金玉良缘”和 “木石前盟”是什么意思？于是我解释了“金” 、“玉”、 “木” 及“前盟”之说，尤其讲“前盟” 之
3、说的时候，学生被这充满诗意和浪漫的故事所感动，对绛珠仙草脱草胎木质，得换人形，修成女体，念念不忘报答神瑛侍者灌溉之恩，五内郁结一段缠绵不尽之意的“还泪 ”之说感动不已。同 时我也拿林黛玉进贾府中的几句话佐证，好多学生急切地查找这几句话，课堂气氛异常活跃。故事讲完了，我问学生，本来这样一对前世有缘的有情人，可最终未能成为眷属，为什么呢？学生纷纷作答，答案五花八门。当我将歌曲枉凝眉播放出来时，嘈杂的教室里顿时安静下来，好多同学面有戚色。这样优美的歌声看来很少听到过。我趁机抓住同学们的这种心理，问：一位是绝色佳人，满腹才情，一位是翩翩少年，英俊多情。二人都心底纯洁，聪慧善良，但结果是一个为他“ 哭泣
4、 ”，一个为 她“ 牵挂”。这是为什么？ “水中月”， “镜中花”这两个比喻又对什么提出了质问？这回学生严肃多了，有相当多的同学对这两个比喻也进行了探究：那就是可望而不可即的爱情，二人都是为爱情而哭泣，为爱情而牵挂。不过有一位女生也说，还有薛宝钗的原因。我肯定了她的一句话，并用多媒体显示判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。这里面有两个故事。这两个故事是乐羊子妻停机断布相夫的“停机德” 和东晋女 诗人谢道 韫咏雪受称赞的“ 咏絮才 ”。我的故事还没有读完，学生小声问，这与林黛玉和薛宝钗又有什么关系呢？这样的疑问是我最盼望的。于是我联系这两个故事，将宝钗和黛玉- 3 -的性格特点
5、进行了分析：宝钗有封建阶级女性最标准的品德。她品格端方，容貌丰美，行为豁达，随分从时，荣府主奴上下都喜欢她。按当时贤惠女子的标准，她几乎达到无可挑剔的“完美” 程度，她具有“停机德”。林黛玉是个绝顶聪慧的才女。她的才华是大观园群芳之冠，是智慧的女神，是“ 咏絮才” 的典型。她从小失去父母，寄养在外祖母家，尽管是贾母的“心肝儿肉 ”，可是以她的敏感，总摆脱不了一种孤独感。特别是在对宝玉的爱情上，几乎到了神经过敏的程度。好在宝玉对她一往情深，处处宽慰她，哪怕是黛玉歪派给他的“错误 ”，他也承认。这样，他们的爱情就在一种奇特的、连续不断的矛盾痛苦中发展着。宝钗和黛玉是一对相互对称的典型：一个胖、一个
6、瘦；一个柔，一个刚；一个藏愚守拙，一个锋芒毕露但对这一对情敌，宝玉是如何对待的呢，宝玉的个性是什么呢？于是我让同学们翻到林黛玉进贾府中的西江月二词，引导同学们进行归纳，大家明确：这首词表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃追求功名利禄，只求独立不羁，个性解放。在他的生命历程中，最重要的一件事无疑就是与林黛玉的相爱。这场恋爱，一方面开始于叛逆性格，另一方面又促使了他的叛逆性格最终形成。宝、黛不但要求婚姻自主，而且在恋爱中背离了封建上层为他规划好的人生之道。他的这种行为与封建统治阶级的要求背道而驰。封建统治者为了他们的利益，希望他能走“仕途经
7、济” 之路。在这种情况下，宝钗无疑是最佳人选，而黛玉却不行。尽管宝玉爱慕黛玉，但悲剧无可避免地产生了。后来，在贾府上层的精心安排下，宝玉与宝钗成婚，而深爱着宝玉的黛玉却孤寂地死去。我这样一解释，学生完全明白了宝、黛、钗三人之间的这场爱情悲- 4 -剧。当同学为这场爱情唏嘘不已时，歌曲葬花吟缓缓响起。在凄美的歌声中，在“ 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟 ”的歌词中，同学们对林黛玉这个形象的认识更深了。我看到同学们脸上挂着晶莹的泪珠，教室里还有啜泣的声音。一堂名著导读课就在凄美婉转的歌声中结束了。教学反思：红楼梦中的诗词相对完整，如果对其加以细细品读，对理解欣赏红楼梦有与众不同的感受。这样做，其实
8、也符合红楼梦自身的一种创作意图。因为红楼梦第五回的“曲演 红楼梦” ，就是在小说内部，提供了从曲词角度对红楼梦主要人物及其命运进行理解的一个视角。 本教学设计针对红楼梦曲词这一特点，选取最能解读“宝” 、“黛”、“钗” 三人的爱情悲剧 的曲词，选取适合学生接受的形式，用独特 视角加以理解和分析。这是教学中的一次探索，也为课堂教学和经典阅读找到了一个较好的结合点。 教学中引入红楼梦诗词曲赋，对学生思想和情感的陶冶，对他们整体人格的培养，有着深远的影响。这种长远目标的引导和具体实践，这样一种大处着眼小处起步的做法，显示了把传统的经典阅读引入到语文教学课堂，对于构建高效课堂，改变当下浮躁而又急功近利的教学，有一定的意义。
