1、孟德尔杂交实验二-基因的自由组合定律教学目的：1 基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解） 。2 孟德尔获得成功的原因（C：理解） 。教学重点、难点及疑点1.教学重点（1） 对自由组合现象的解释。（2） 基因的自由组合定律实质。（3） 孟德尔获得成功的原因。2.教学难点对自由组合现象的解释。3.教学疑点 基因的分离定律和基因自由组合定律的关系.教学方法 6+1 模式灵活应用教学安排 共 4 课时 第一课时导学过程自主学习基因型的自由组合定律（一）两对相对性状的遗传试验P：纯种 和 杂交。F1 表现型为 。让 F1 。F2 表现型为 、 、 和 ，比例为 。（二）对自由组合现象的解释1黄
2、色、绿色和圆粒、皱粒这两对相对性状分别由 对遗传因子控制。2亲本黄圆豌豆基因型为 ，产生 配子，绿皱豌豆基因型为 ，产生配子。3 F1 的基因型为 ，表现型为 ，产生配子时，两对遗传因子（Y 与 y，R与 r）彼此分离，不同对遗传因子之间可以 ，产生 、 和 四种配子，比例接近于 。4 F2 有 种基因型， 种表现型。（三）对自由组合现象解释的验证测交1若解释正确，则 F1 应产生 、 、 和 四种配子，比例为 ；隐性纯合子产生一种配子 。由此推出测交后代有 种基因型，有 种表现型，表现型比例为 。2实验结果符合预期结果，则解释是 的。（四）基因自由组合定律的实质控制不同性状的 分离或组合是互
3、不干扰的。在形成 的过程中， 遗传因子彼此分离， 的遗传因子自由组合。合作探究1基因分离定律与基因自由组合定律有什么关系？2.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？3.孟德尔获得成功的原因？质疑讲析1.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制应注意：P YYRR yyrrF1 YyRr等位基因分离 非等位基因自由组合配子（）1YR1Yr1yR1yr随机结合F2 16 种结合方式、9 种基因型、四种表现型（1） 单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律（2） 在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰
4、的（3） 产生雌雄配子的数量为 2n=22=4 种，比例为 1111，雌雄配子结合的机会均等（4） 结合方式：44=16 种（5） 表现型：22=4 种 （31） （31）=9331（6） 基因型：33=9 种 （121） （121）=111122224（7） 由 F1 的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。（8） 由 F2 的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。前 4 个 1 表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的 1/16中间的 4 个 2 表示 4 种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的 2/16最后一个 4 表示另一条对角线上的一种 4 个双杂合子测交（验证）：F1隐性纯合子测定 F1 的基因组成验证对自由组合现象解释的正确性分析：YyRryyrr（1YR1Yr1yR1yr）yr1YyRr1Yyrr1yyRr1yyrr2孟德尔获得成功的原因正确地选择实验材料由单因素到多因素的研究方法应用统计学方法对实验结果进行分析科学地设计实验程序：问题实验假设验证结论
