1、两个 5 是 10【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P13、14【设计意图】：通过学习两个 5 是 10 ，帮助学生建立 5 和 10 的概念，知道 5 和 10 的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验。因此以低年级学生喜欢的方式猜谜语的形式引入课题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。学生对于数字 5 和 10 有了初步的认识，通过自己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2 个 5 是 10”的关系，同时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活跃，学生易于掌握。整堂课的设计分为“感知操作练习点评”四个环节
2、，以教材为基础，从学生已有的生活经验为背景，以游戏加强概念的掌握，引导学生发现 5 和 10 之间的关系。【教学目标】：1建立 5 和 10 的概念。2知道 5 与 10 的关系，发展学生的数感。3学会书写 5 与 10，并注意书写工整。【教学重点】：掌握 2 个 5 是 10，知道 5 与 10 的关系。【教学难点】：5 与 10 的写法。【教学准备】：指偶若干（每人 5 个）【教学过程】：一感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了 1-10 各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。 ”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知
3、道这个数是几呢？ 生：这个数是 10。师：真聪明！这个数是 10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。 （让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？ 生：5 根。 （板书：5）师：看到 1 只手，想到 1 个几呢？ 生：想到 1 个 5。师：对！我们每个人有 2 只手，那么 2 个 5 是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生：是 10。 （板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个 5 是 10”。（将课题板书完整。板书：两个 5 是 10）师：除了我们的两只手放在一起有 10 个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是 10 呢？ 生：两只脚放在一起也
4、是 10。师：对！伸出 1 只脚，看见 1 个 5，伸出 2 只脚，2 个 5 是 10。生齐读：两个 5 是 10。【利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌” ，使学生的思维更活跃，热情更饱满。 】二、实际操作，掌握关系。1、掌握 5 和 10 的关系。a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1 只手和 1 只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图：书 P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1 只
5、手是 1 个 5，2 只手是 2 个 5，2 个 5 是 10。2、同伴游戏，加强运用。 （用指偶打招呼）a师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示） ，你们想不想来试一试？B教师请 2 位小朋友上台演示：生 1：左手一个 5 生 2：右手一个 5（左右次序由学生自己决定）合：大家见面点点头，10 个朋友一起走。两个 5 是 10。【根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以 2 人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。 】三、巩固练习：1圈
6、一圈(完成 P12 题 3)a先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5 个指偶圈一圈）b独立完成，交流。 （圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。 ）c可让完成快的同学上台再做演示游戏。2涂色练习：（完成 P13 题 4，题 5）a先让学生观察题 4 左边一组气球来判断题意：2 组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每 5 个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b完成题 5。c小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。d可将优秀作业当场展示。 （教师评价）3看图说话练习（完成 P13 跷跷板图）a你从图上看到了小朋友们在干什么？b示范说：左边有 5 个小朋友，右边也有 5 个小朋友
7、，两个 5 是 10。一共有 10 个小朋友。c2 人一组在小组内说给大家听。 （组内评价）4书写练习（书写数字 5 和 10）a教师板书示范（1）5 的书写（注意笔顺，写得圆润些。 ）（2）10 的书写：引导学生观察 10 的字形，并说一说 10 的结构：10 是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写 10 要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b学生在书上格子里独立书写 5 和 10，教师作指导，优秀作业当场展示。【教学中既要培养学生独立思考的习惯(自主学习)，又要充分发挥
8、小组交流与合作的功能，鼓励学生勇敢地提出问题。在新课程的教学中，要更好的发挥自主合作探究的学习方式。当小组内有不同的意见产生时，要让学生充分发表自己的观点。例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也可以竖着圈，要培养学生从不同角度思考问题的能力，不要局限于一种模式。以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，敢于多问几个“为什么？” ，敢于展开合情合理的联想，大胆发表自己的想法，要让学生明白：想要比不想好，想得不对没关系，这是学习过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的认识由此产生，新的知识也就获得了。 】四课堂总结：1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、套上指偶，游戏小结：左手一个 5，右手一个 5。大家见面点点头，10 个朋友一起走。两个 5 是 10。【让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2 个 5 是 10”知识的掌握，知道5 与 10 的关系。 】
