1、1鸟的天堂教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2012 年版教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第一组教学主题：自然奇观 课时：两课时授课对象：四年级学生 设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学 学习目标1、正确认读 8 个生字，会正确听写 14 个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。3、边读边想象画面，知道南国的美丽风光，了解作者热爱大自然的思想感情。4、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。学习重点在读文的基础上，想
2、象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点能找出具体描写大榕树特点的语句。评价任务1、目标 1 通过抽读、课前检测等方式，使 95%的学生达到正确。2、目标 2 通过指名读、同伴检测、教师抽查等方法，使 90%的学生达到感情诵读。3、目标 3 通过指名说、多种形式的朗读使 90%的学生能感悟课文蕴含的感情。4、目标 4 通过指名说、教师指导的方法使 90%的学生掌握文章的表达方法。学习过程第一课时一、课题导入，激发兴趣1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪
3、儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达 16 亩。被当地人称为“神树” 。“天堂中的乐园” 。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂” 。 ）4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。（设计意图：教师形象真实的解说，使学生很快从头脑中形成一种较为直观的影像，激发了学文的兴趣。 ）二、自由读课文，掌握生字新词1指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。波浪（b p） 缝隙(x x) 一
4、簇簇(c sh乐曲(yu l 兴奋(xng xng) 应接不暇(yng yng)2自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日” ，注意与“瑕”区分。画出不理解的词语。借助工具书解决。2灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。（设计意图：易错字音、易混字形的强调使得学生形成脑海中的动力定型，避免以后课时学习的出错。完成目标 1 的第一个层次。 ）三、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的
5、天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文 59 自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013 自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时一、知识链接1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很
6、多，鸟的天堂板书。 ）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树） ，第二次看到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。3（二）汇报交流。大榕树：1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）
7、汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。 ）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影本来的，实际的真 清楚，明白确确实实学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 ）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。 （树占地面积大。 ）（5
8、）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。 ）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。 ）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。 ）2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。 ）（1）重点体会“推” 。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动” 。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。 ）学生丙：从
9、对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。（设计意图：学生通过多种形式的学习参与，使文字在头脑中形成画面，品味作者遣词造句的妙工。完成目标 1 的第二个层次和目标 3。 ）鸟1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的
10、鸟儿多？4学生汇报。学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞4起来。我们体会了“应接不暇” 。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树
11、上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。 ）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我， “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。 ）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。 ）8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟， “放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。（设计意图：深入地走进文字，是学生领悟语言的好方法。通过学
12、生的课堂互动，读出对“鸟的天堂”的喜爱和作者蕴含的情感。完成目标 2 和目标 3 以及目标 4）三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。3学生分头准备。4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。附：板书设计远大榕树 静态（ 大、美）近 枝、干、叶、根 鸟的天堂 小鸟 到处到处 动态（热闹）
