去打开大自然绿色的课本.doc

1、为您服务教育网 http:/ 教 版 语 文 五 年 级 上 册 第 二 单 元 教 学 计 划 知识目标 1、 能 正 确 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 课 文 ； 2、 学 会 本 单 元 32个 生 字 及 由 生 字 组 成 的 词 语 ， 绿 线 内 的 13个 字要 求 会 认 读 ， 认 识 一 个 多 音 字 “壳 ”； 3、 能 联 系 上 下 文 理 解 ， 会 运 用 “绘 声 绘 色 、 名 副 其 实 ”造 句 ； 4、 理 解 课 文 主 要 内 容 ， 抓 住 重 点 段 落 和 词 句 学 习 课 文 ， 感 受 “大自 然 的 奥 秘

2、 ”的 单 元 主 题 。 5、 观 察 看 图 ， 了 解 图 意 ， 想 想 补 充 画 面 ， 再 说 一 说 。 6、 学 习 “抓 住 特 点 仔 细 观 察 和 跟 踪 活 动 过 程 进 行 反 复 观 察 ”的 观察 方 法 ， 能 抓 住 外 形 、 动 作 特 点 写 好 一 种 动 物 ， 并 恰 当 使 用 过渡 句 ， 注 意 段 与 段 之 间 的 衔 接 。 双 向 细 目 标 情感目标 单 元 主 题 ： “自 然 的 奥 秘 ” 1、 去 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 ， 以 满 腔 热 情 投 入 大 自 然 的

3、 怀 抱 ； 2、 从 法 布 尔 的 故 事 中 受 到 启 示 ， 从 小 养 成 热 爱 自 然 、 热 爱 科 学 的志 趣 ； 3、 凭 借 语 言 文 字 ， 了 解 变 色 龙 的 特 点 ， 增 强 保 护 动 物 的 意 识 ； 4、 感 受 金 蝉 脱 壳 的 神 奇 ， 激 发 学 生 乐 于 观 察 周 围 事 物 的 兴 趣 。 内 容 提 要 围 绕 “自 然 的 奥 秘 ”这 一 主 题 选 编 了 4篇 课 文 。 去 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本 这 篇 课 文 是 一 个 号 召 ： 让 我 们 一 起 去打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本 ，

4、 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 ， 以 满 腔 热 情 投 入 大 自 然的 怀 抱 ； 装 满 昆 虫 的 衣 袋 这 篇 课 文 给 我 们 讲 述 了 一 个 打 开 大 自 然 绿 色 课本 的 例 子 ： 著 名 昆 虫 学 家 法 布 尔 从 小 痴 迷 于 昆 虫 的 故 事 ； 变 色 龙 一 文 记 叙 作 者 发 现 、 端 详 、 放 回 变 色 龙 的 过 程 ， 展 示 了变 色 龙 的 特 点 。 金 蝉 脱 壳 讲 述 的 是 作 者 观 察 蝉 脱 壳 的 一 个 过 程 ； 变 色 龙 、 金 蝉 脱 壳 给 学 生 提 供 了 两 个 仔 细 观 察

5、周 围 事 物 的范 例 ， 使 他 们 知 道 应 当 怎 样 去 仔 细 观 察 ； 练 习 2的 语 文 与 生 活 主 要 是 歇 后 语 的 练 习 ； “诵 读 与 积 累 ”则 要 求学 生 诵 读 巴 甫 洛 夫 、 伽 利 略 、 苏 霍 姆 林 斯 基 等 人 有 关 观 察 方 面 的 名 言 ，从 而 懂 得 观 察 的 重 要 意 义 。 习 作 2是 作 者 观 察 一 种 小 动 物 然 后 写 下 来 ； 本 单 元 还 安 排 了 一 个 “想想 说 说 ”， 要 求 学 生 想 象 补 充 画 面 然 后 再 说 一 说 。 通 过 这 个 单 元 的 教

6、学 ， 不 仅 能 让 学 生 学 到 语 文 方 面 的 知 识 ， 还 能从 不 同 的 侧 面 认 识 到 观 察 的 重 要 ， 学 习 观 察 的 方 法 ， 丰 富 自 然 知 识 。 通过 记 观 察 日 记 ， 又 能 锻 炼 学 生 的 观 察 能 力 和 写 作 能 力 。 为您服务教育网 http:/ 课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多为您服务教育网 http:/ “为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢 沃野

7、 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。 （1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”为您服务教育网 http:/ （25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第 2 节。指名读第 2 节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。 ）

8、细读第 3 节。女生齐读第 3 节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ）细读第 4、5 节。男生齐读第 4、5 节。理解诗句的意思。指导朗读。为您服务教育网 http:/ （6）齐读第 6 节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国

9、召唤孩子们去打开大自然绿色的为您服务教育网 http:/ 联欢“相聚“ 以及“青山“绿水“ 说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草为您服务教育网 http:/ 向着太阳微笑“、 “越扎越深“ 、“ 倔强的“、“决不让“等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又

10、一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。 ）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。为您服务教育网 http:/ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海2、走进大自

11、然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。 ）板书：1、去打开大自然绿色的课本：发现 翠竹、松柏描绘 果园、沃野与 鸣禽野花联欢与 青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然教后反思：这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自为您服务教育网 http:/ http:/ （ ）的绿阴 （ ）的风光 （ ）的空气 （ ）的大海 （ ）的胸襟 （ ）

12、的果园 （ ）的早晨 （ ）的翠竹 （ ）的大门 （ ）的松柏 （ ）的风光 （ ）的高山呼吸（ ）打开（ ）描绘（ ）显示（ ）二、选词填空 呈现 出现 显示 展现1、小草丛石缝中钻出来， （ ）了他顽强的生命力。 2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。 3、祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。 4、翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。 为您服务教育网 http:/ 造句。1、形容树木： 2、形容书画： 四、按课文内容填空。1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ） ，以细腻的笔触展现了大自然的（ ） 。号召我们少年儿童（ ） 。2、把

13、大自然说成“绿色的课本 ”是 。3、课文第四自然段采用了 、 修辞手法，使诗的语言 ，诗的开头和结尾的特点是 ，其中的妙处是 。 五、根据课文内容填空，完成练习。 1、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ） 。去吧，去呼吸山水间（ ） ，去吧，去打开大自然（ ） 。 A、这段话即是文章的开头，也是文章的（ ） ，让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（探索大自然的奥秘） 。B、把画横线的句子改为把字句和被字句。 C、这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？ 答：因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，为您服务教育网 http:/