1、12、听听，秋的声音教学设计执教者：方向辉【设计理念】新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。【教材分析】听听，秋的声音是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。【学情分析】学生由二年级刚刚
2、升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。【教学目标】知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。过程与方法通过朗读，理解诗歌内容情感态度与价值观1、激发学生热爱秋天之情2、细心观察、体验生活中的美。【教学重难点】1.有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。【教学准备】教学课
3、件【教学时间】1 课时【教学过程】一、创设意境，激趣导入。同学们，现在正值金秋时节，通过我们的学习和观察，我们已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受了秋雨带给我们的欢乐，今天就让我们跟随一位诗人一起去听听，秋的声音。（板书课题）（设计意图：在课始，用音乐与教师深情的话语导入新课，激发学生的兴趣，把学生带入秋声之中。）二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读，学生边听边想想，自己看到了什么，听到了什么。2.自读课文，要求读准字音，读通诗句。3.采用多种形式读诗歌。（分组读，指名读，比赛读，师生合作读。设计意图：通过多种形式的读，让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣，体会
4、到诗中浓浓的秋情）三、品读想象，体会交流1、默读诗歌，边读边展开想象：眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）2、指名学生描述自己想象的画面。3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4、带着这种美好的感受来朗读诗歌。（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）四、仿写诗歌，积淀语言1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音”这样的方式来说一说吗？3、学生自由作诗，在小组交流。4、选派代表诵读，给学生配上音乐。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）五、作业为自己课堂中作的诗配上画。板书设计： 黄叶 道别蟋蟀 告别听听，秋的声音 大雁 叮咛秋风 歌吟
