1、教学1、古诗两首独坐敬亭山 望洞庭教学目标：1学会本课的 7 个生字。2能正确、流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭山望洞庭。3能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教学重难点：重点： 认字，写字，朗读，背诵。难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。教学过程： 第一课时独坐敬亭山一、导入1同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）。教学2解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1出示自学提示，布置自学。读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字
2、典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2检查自学。指读全诗。（正音）交流自己对词和句的理解。（师生评议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）教学3这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1体会作者感情，自己练读这首诗。2指读全诗，教师范读
3、指导，学生练读。3背诵全诗。四、扩展1你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 交流。2把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。五、布置作业：熟背独坐敬亭山。第二课时望洞庭一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？教学2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的
4、画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附教学近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：
5、洞 dng、潭 tn、螺lu、磨 m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和” 。 （多媒体出示）相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水教学映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨” （多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊
6、。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜） 。师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风 / 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” 。（多媒体出示）生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭 。生：山水色：山就是指君山，这句诗意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺” 。教学师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中
7、的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘） ；把（君山）比作（青螺） 。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里 / 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，教学十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那
8、柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。生：三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。2、桂林山水教学目标：1初读课文，了解课文内容。教学2学习课文 1、2 自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学重难点：理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水
9、倒映着这样的山”是怎样的景象。教学难点：学习课文中的写作方法，能对一种事物的几个方面进行描写，并会运用排比句式。教学过程： 第一课时（一）导入今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下“ 道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。教学1出示书中插图（或投影） ；2播放桂林山水录像；3教师范读课文；4学生谈谈感受。（二）学习第一自然段1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2重点体会“人们都说：桂林山水甲天下“（提示：这里的“都“字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山
10、水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下“就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。 ）（三）学习第二自然段1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。教学3交流讨论静：感觉不到它在流动。 （感觉） 清：可以看见江底的沙石。 （视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。 （想象）板书：3体会词语和句子。投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。“这是什么句？说说“无瑕、翡翠“ 的意思。（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬
11、玉，有光泽。 ）4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊“中“啊“的正确读法。（四）作业：1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、教学四自然段。第二课时（一）学习第三自然段1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。特点：奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：（危峰兀立，怪石嶙峋）2结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连
12、不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的教学遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。板书：4小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。（二）学习第四
13、自然段朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山“是怎样的一种景象？体会教学“舟行碧波上，人在画中游“的感觉，然后说一说。（三）检查生字预习。（四）指导背诵1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。（五）指导课后思考练习第三题。（六）作业1抄写字、词。 2背诵全文。附：板书3、记金华的双龙洞教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。教学3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学
14、重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备： 介绍双龙洞的 VCD，课文录音带教学课时： 两课时教学过程 第一课时一、 创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。教学3、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的
15、双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、 探寻游踪，理清条理。1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。 （四人小组合作）板书4、 汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、 品读交流，理解深化。教学（一）品赏路上的见闻。1、 从课文中找出有关的句子来读一读。2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3、 引读第 2 自然段。边读边想象文中描写的景象。4、 理解句子“一路迎着变换调子。 ”（老师朗读，学生想象，播放 VCD
16、）（二）游览外洞和内洞。1、 自由读第 4 自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、 导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第 5 自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、 交流：读了第 5 自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险教学5、 朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。 ”边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6 自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑） 、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋） 、大（比外
17、洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、 情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的 VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。 ）（先四人小组练说，再个别上台表演。 ）3、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本教学里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。多音字：“盘曲（q）而上” 、 “系（j）着绳子” 、 “像桥洞
18、（sh）的”2、注意字形。 蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。教学1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（
19、8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 ）四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞教学的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。4、七月的天山一、教学目标：1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2、学习抓住
20、景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。教学二、教学重难点：重点： 1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。难点： 1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课时安排：1 课时五、教学过程： （一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又
21、是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。 ”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。 ”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，教学天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。 ”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，
22、选自于天山景物记 ，作者碧野。 （简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 ”（学习要求抓住景物特点，积累语言） 。3、提出学习方法（演示）（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；教学2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。 ）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。 （“进入天山” “再往里走” “走进天山深处” ）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景
23、物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花” ；溪流的浪花似盛开的“白莲” 。 ）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽” ，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点教学点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森
24、林之富饶。 ）（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；“像织绵彩霞长虹”绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”状其大；“马走在花海中” “人浮在花海上”显其多；“用不着离鞍” “一伸手”就可以“捧到”夸其高；）（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动教学态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读天山景物记（五）拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。课后小结：
